Презентация на тему Методы активизации учебной деятельности учащихся на уроках математики

взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей

образования.

его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации

метода или модификация метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.

заключается в том, чтобы находить скрытый порядок в хаосе,

который нас окружает.
Н. Винер




Ителлект–карты – технология изображения информации в графическом виде

это инструмент, позволяющий:
эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
мыслить,

используя весь свой творческий и интеллектуальный
потенциал. 
Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения
таких задач, как проведение презентаций, принятие решений,
планирование своего времени, запоминание больших объемов
информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ,
разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие, и
многих других.

цветные карандаши, маркеры и т. д.
Основная идея, проблема или

слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

типах и формах урока:
изучение нового материала;
закрепление материала;
обобщение материала;
подготовка проекта,

презентации;
конспектирование.
Карты могут быть индивидуальные, групповые, коллективные.

соприкосновения с историей изучаемого предмета…»
Ж.А. Пуанкаре

информации в условиях проблемной ситуации или для упорядочения уже

имеющейся информации

чем? (средства),
как? (метод),
когда? (время).

числе и в России, применялись различные системы единиц для

измерения длины, массы и других величин. Соотношения между мерами были сложны, существовали разные определения для единиц измерения. Поэтому назрела необходимость введения единой системы мер, удобной для всех стран, с простыми соотношениями между единицами.
Такая система — ее назвали метрической системой мер — была разработана во Франции, и её приняли большинство стран мира. В России ее введение началось с 1899 года. Большие заслуги во введении и распространении метрической системы мер в нашей стране принадлежат Дмитрию Ивановичу Менделееву, великому русскому химику.
В настоящее время пользуются основной единицей длины - 1 метр (от греческого слова «метрон» — мера), сорокамиллионная доля окружности Земли; основной единицей массы - 1 кг, масса 1 дм3 чистой воды. Остальные единицы определяются через эти две, соотношения между единицами одной величины равняется 10, 100, 1000 и т.д.

есть.

у + 92 = 144
2.
у = 144 + 92
у

= 236

у = 144 - 92

у = 52

Ошибка(3)

или




-3,6+4+(-4)=-3,6
Ответ:-3,6

земли по горсти в кучу,-
И гордый холм возвысился,
И царь

мог с вышины с весельем озирать
И дол, покрытый белыми шатрами,
И море, где бежали корабли…»
А. С. Пушкин «Скупой рыцарь»

вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге — И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя, Все красавцы молодые, Великаны удалые, Все равны, как на подбор; Старый дядька Черномор С ними из моря выходит И попарно их выводит, Чтобы остров тот хранить И дозором обходить.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

тетива – гипотенуза
Дважды рассекающая – биссектриса
Измерение вокруг – периметр
Бубен

– ромб
Столик – трапеция
Нечто отложенное в сторону - апофема