Презентация на тему Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития

деятельности способствовать систематизации знаний педагогов о ключевых понятиях «Мотивация

учебной деятельности» и получению представлений о формировании мотивационной сферы обучения.

учебной деятельности»
2. Разработка структурной схемы «Мотивационная сфера ученика специальной

(коррекционной) школы VIII вида.
3. Знакомство с приёмами формирования мотивационной учебной деятельности.

и задачах.
2. Обоснование выбора темы.
3. Краткие теоретические сведения по

проблеме.
4. Создание структурной схемы «Мотивация учебной деятельности и обеспечение условий для её развития»
5. Принятие решения.

в прах, если у ученика нет желания учиться»
Учитель должен

формировать у обучающихся соответствующую мотивацию.

удовлетворением потребностей человека (обучающегося)

ВИДА
формирование положительного отношения ребенка к занятиям (к учению);
развитие собственной

активности ребенка;
формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
формирование и развитие целенаправленных действий;
развитие планирования и контроля деятельности;
развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

образование, которое включает в себя два момента:
1. Осознание ребёнком

объективной значимости учения.
2. Понимание ребёнком субъективной значимости учения.

УЧЕНИЯ:
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию способов выполнения

заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но процессу его достижения.

но процессу его достижения.

(ПРИМЕР)

осознанная заинтересованность в его завершении.

соответствии с возможностями ученика
Создание ситуации успеха
Использование групповых и индивидуальных

форм организации учебной деятельности
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания, с учётом психофизических особенностей каждого ученика
Вера учителя в возможности ученика
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения

действий, входящих в учебную деятельность.
__________________________________

ЧЕРЕЗ ПОСТАНОВКУ ЦЕЛЕЙ ВОПЛОЩАЮТСЯ

МОТИВЫ УЧЕНИЯ.

детьми по осмыслению и принятию целей предстоящей деятельности и

постановки учебных задач
Выбор средств адекватных цели
Учет возрастных и психофизических особенностей
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

Они зависят от особенностей учебной деятельности, сопровождают процесс учения

и предшествуют ему.
__________________________________
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОДДЕРЖИВАЕМАЯ ЭМОЦИЯМИ ПРОТЕКАЕТ НАМНОГО УСПЕШНЕЕ!

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ НАСТРОЙ
Нестандартная форма проведения уроков
Создание ситуации успеха
Создание атмосферы взаимопонимания

и сотрудничества на уроке
Эмоциональная речь учителя
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Вера учителя в возможности ученика

СООТНОШЕНИЕ СМЫСЛА УЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРА МОТИВОВ, ЗРЕЛОСТИ ЦЕЛЕЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ

ЭМОЦИЙ

обучающихся и обеспечение условий для её развития»
1. Учитывая актуальность

данной темы для успешного обучения, систематизировать теоретические основы по проблеме мотивации учения
2. Взять за основу в практической деятельности каждого учителя схему формирования мотивационной сферы обучающегося
3. Обобщить опыт учителей- предметников по применению наиболее эффективных форм работы по данной проблеме
4. Обобщённый опыт учителей- предметников рассмотреть на методических объединениях (январь- февраль 2010 года)

«Перспективные школьные технологии»
2. Д.Г. Левитес

«Школа для профессионалов, или семь уроков для тех, кто учит»
Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001
3. В.И. Петрушин
« Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя»
М.: Педагогический поиск, 2001