Презентация на тему Наглядно-дидактическое пособие для развития языкового анализа-синтеза на материале пословиц и предложений материал по логопедии (подготовительная группа) по теме

имеет тенденцию к увеличению. Речевые нарушения негативно влияют на

развитие умственных способностей, у детей отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает продуктивность запоминания.
Патология речи снижает успеваемость в школе и зачастую является причиной школьной дезадаптации.
В сложной структуре нарушения письма у младших школьников преобладает дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза.

технологий, позволяющих оптимизировать коррекционную работу.
С этой целью, используя компьютерные

технологии и приемы мнемотехники, изготовлено наглядно-дидактическое пособие, которое способствует развитию не только языкового анализа и синтеза, но и направлено на обогащение лексики, развитие грамматического строя речи (словоизменения и словообразования, предложно-падежного управления), поможет запомнить правила написания слов в предложении; пословицы и поговорки, облегчит их толкование; способствует развитию памяти, внимания, мышления, воображения и наблюдательности.
Данная технология осуществляется в совместной деятельности с детьми, где педагог выступает как равноправный партнер и помощник.

запоминания информации.

дидактические игры и пособия.
Цвета радуги

Каждый
Охотник
Желает
Знать
Где
Сидит
Фазан
Алгоритм умывания
Схема

описания/сравнения животных

Пересказ текста

Комплексы артикуляционных упражнений

и синтеза на материале пословиц. Этапы работы:
Педагог демонстрирует мнемодорожку, коллаж

с пословицей.
Дети:
рассматривают предложенные модели и совместно с педагогом обсуждают их смысловые значения.
производят анализ и синтез предложенных слов, выделение предлогов (при их наличии).
проговаривают и запоминают получившуюся пословицу.
толкование пословицы.

на материале предложений. I вариант. Этапы работы:
Педагог демонстрирует готовую мнемодорожку.
Обсуждение

содержания мнемодорожки совместно с детьми.
Дети:
производят анализ и синтез слов в предложении, проговаривают получившееся предложение, выделяют предлог (при его наличии).
выкладывают графическую схему предложения.
проговаривают правила написания слов, предлогов в предложении.
читают предложение (если данный навык уже сформирован)

педагогом обсуждают необходимые модели и самостоятельно рисуют мнемодорожку к

данному предложению.
анализируют предложение: определяют первое, второе и последующие слова, выделяют предлог (при его наличии).
рисуют графическую схему предложения.
проговаривают правила написания слов, предлогов в предложении.
записывают и читают предложение (если данный навык уже сформирован).