Презентация на тему Наш дом — природа. Программа экологического воспитания дошкольников

смены ценностных ориентиров. Для этого всем, живущим на Земле,

необ­ходимо осознать реальное положение человека как биологического вида, существующего на нашей планете на­равне с другими, не менее значимыми видами. Мы должны понимать огра­ниченность природных ресурсов ис­пользуемых территорий. Сегодня все больше стран, в том числе и наша, присоединяются к реализации концеп­ции устойчивого развития.

природа» утверждена Министерством образования РФ и рекомендована к внедрению

в дошкольных учреждени­ях. Ее название отражает значение слова «экология» в переводе с грече­ского («наука о доме») и подчеркивает неразрывную связь человека с при­родой.

творческой личности, способной понимать и лю­бить окружающий мир, природу

и бережно относиться к ним, прогнози­ровать возможные последствия своих поступков.

между собой по содержанию. В каждом блоке выделены обучающий

и воспитывающий компоненты.
«Я и природа»
«Вода»
«Воз­дух»
«Почва»
«Солнце»
«Растения»
«Животные»
«Лес»
«Человек и природа»

и подготовительной к школе групп (5—7 лет). Именно в

этом возрасте у детей появляется способность к осмыслению причинно-следственных связей и к абстрактному мышлению, что необхо­димо для понимания существующих в природе взаимосвязей. Содержание программы и методика работы учиты­вают психологические и физиологи­ческие особенности этого возраста. Весь материал дается в доступной и привлекательной для детей форме.

про­граммы позволяет педагогам самостоя­тельно планировать работу, в зависи­мости от

выделенных на проведение занятий часов. Такой подход отражает реальную практику и удобен для вос­питателей. Так, одни дошкольные уч­реждения выделяют 1 час в неделю на экологические занятия, другие — 2 часа.

типа, во внешколь­ных учреждениях для работы с детьми младшего

возраста, а также в школах, где дети обучаются с 6 лет. Програм­ма может быть адаптирована к усло­виям различных дошкольных учрежде­ний.

новых эле­ментов среды; б) экологизация сущест­вующих.
К первому относятся

экологи­ческие центры, экологические комна­ты (классы), лаборатории для проведе­ния исследовательской работы, зимние сады, экспериментальные и живые уголки в группах, особое оформление интерьера коридоров, экологические тропинки.
Второе направление — это элементы среды, характерные для большинства совре­менных дошкольных учреждений, в том числе музыкальные и физкультур­ные классы и т. п. Они также могут быть использованы в целях экологи­ческого воспитания.

обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоцио­нального, бережного отношения

к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о неко­торых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнози­ровать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпри­нимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.