Презентация на тему Несплошные тексты как средство формирования умения работать с информацией методическая разработка по теме

предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО.
Возникает

потребность в формировании навыка поиска информации, ее анализа. синтеза, обработки, предоставления ее в максимально рациональной форме.

в форме несплошного текста.
Задачи:
1.Выявить интересы учащихся и уровень

развития УУД
2.Подобрать систему упражнений на основе несплошных текстов.
3.Осуществить мониторинг развития умений работать с информацией

сохраняемые  различными источниками.
«Несплошные» тексты- это тексты, в которых

информация предъявляется невербальным или не только вербальным способом.
Это тексты, сочетающие в себе несколько источников информации, c которыми учащиеся чаще всего встречаются в реальной действительности.

вид несплошного текста
Задание:выберите из предложенных текстов таблицу?

данную в явном и неявном виде, интерпретировать её)
Задания с

выбором ответа(требуется отметить верный ответ из нескольких предложенных)
Задания с кратким ответом(требуется записать самостоятельно найденный ответ или вывод в краткой форме в предложенном месте)
Задания с развернутым ответом(надо записать решение или обосновать выбор одного из вариантов решения.

Упражнение «Киноафиша»

Упражнение «Кубик Блума»

текст на основе несплошного текста)
Математика 2 класс
Задание: Кассовый

чек

Задача:
У мамы было 500 рублей. Она купила в магазине кефир за 25 рублей, сметану за 55 рублей, творог за 20 рублей. Сколько денег осталось у мамы?

схему
Упражнение «Кинофестиваль»
Задание:
В каких городах находятся эти центры и

комплексы? Соедини стрелками.


Получается схема:

Москва ТРЦ «Гранд Плаза»
Самара ТРК «Горки»
Киров ТРЦ «Космопорт»
Уржум ТРЦ «Джем Молл»
 

2 класс В.Сутеев. «Снежный зайчик»
Задание:
1. Прочитай текст. 2. Заполни таблицу,

пользуясь текстом.

мир, 2 класс
Мини-проект «Из чего состоит наша пища?»
формулирование

системы вопросов (заданий) на основе содержания прочитанного несплошного текста;
использование полученной информации в новой ситуации;
сопоставление новой и ранее полученной информации; выполнение мини-проекта (проекта) на определённую тему с использованием в том числе информации, извлечённой из несплошных текстов.

классификацию упражнений по годам обучения
Создать методическое пособие работы с

несплошными текстами по всем предметам

образовательная программа НОО и ООО.
Оценка достижения планируемых результатов в

начальной школе. Система заданий: В 2 ч.Ч1[М.Ю.Демидова, С.В.Иванов и др.]; Под ред.Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. М.:Просвещение, 2009.
Учимся учиться и действовать. Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий/ Под ред. М.Р.Битяновой, С.Г.Яковлевой. - Самара: Издательский дом Федоров: Издательство «Учебная литература», 2012.
http://www.edu1779.ru/download/fgos/01.pdf «Виды работы с текстом»
http://do.gendocs.ru/docs/index-88400.html «Современные образовательные технологии»

образование. 2012. № 5. С. 214-220.8
8.Добротина И.Н. О метапредметных

связях, или как русский язык помогает изучать другие предметы // Русский язык - Первое сентября. 2011. № 17. С. 14-20.
9.Клековкин Г.А. Рефлексия как средство реализации преемственности в предметном обучении // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2011. №4 (18). С. 36-44.
10.Начинающему автору. Таблица, график или гистограмма? // Строительные материалы. 2006. № 9. С. 74-76.
11.Поддубнова С.А. Управление развитием умений учащихся работать с учебной литературой на основе мотивационного программно-целевого подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Барнаул: БГПУ, 2000. 170 с.
12.Семенов П.В. Обычные решения необычной задачи // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 2 (24). С. 104-106.
13.Скоморохова М.И., Леонюк С.П. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений у младших школьников // Начальная школа. 2009. № 4. С. 16-24.