Презентация на тему Оценивание учебных достижений учащихся как условие повышения качества образования

не должен идти в ВУЗ».

Министр образования
и науки РФ Андрей Фурсенко
24.03.09

является система оценивания и регистрации достижений учащихся

понимается не только та шкала, которая используется при выставлении

отметок и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса.

реально ограничивается четырехбалльной.
Широко применяясь в повседневной школьной практике,

традиционная система оценивания является причиной конфликтов, маленьких трагедий  и далеко неэффективным средством целостного становления и развития личности.

структуры и содержания общего образования» подчеркивается, что сложившаяся на

сегодняшний день система оценки качества учебных достижений учащихся в общеобразовательной школе трудно совместима с требованиями модернизации образования. К наиболее серьезным недостаткам относятся: - направленность оценки исключительно на внешний контроль, сопровождаемый педагогическими и административными санкциями, а не на поддержку мотивации, направленной на улучшение образовательных результатов; - преимущественная ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения, на проверку лишь фактологических и алгоритмических знаний и умений.

Принципиально новой для отечественной школы является задача контроля и

оценки достижения образовательных стандартов по физике каждым выпускником. Новизна заключается в том, что ставятся задачи:
1) проверки уровня подготовки каждого ученика в полном объеме;
2) объективного измерения результатов обучения.

физике призван оценить подготовку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных

учреждений с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения.

хорош тем, - что это объективная информация - сколько

и где сдают экзамены. Где-то 2,5 % записалось на сдачу физики, а где-то 15 %. Что с этим делать? Подумайте..."

Министр образования
и науки РФ Андрей Фурсенко

физике:
одно-двухчасовая программа по физике не позволяет качественно подготовить учащихся

к ЕГЭ;
большинство учителей физики не учитывают документы, на основе которых составляются кодификатор элементов содержания по физике и спецификация экзаменационной работы;
учителя и учащиеся недостаточно работают с документами по ЕГЭ (кодификатор, спецификация, демоверсия);
учителями не проводится поэлементный анализ результатов ЕГЭ и в связи с этим не производится корректировка собственной деятельности;
не прорешиваются открытые варианты КИМов прошлых лет;
недостаточная разъяснительная работа проводится с учащимися и родителями по ЕГЭ.

к ЕГЭ по физике в 2009 г.
уделяется большое внимание

вопросам организации, проведения и подготовки к ЕГЭ;
решаются задачи(с использованием приборов), сформулированные на основе фотографий физических приборов ( часть С ЕГЭ);
при проведении тематического контроля используются тестовые задания, учитывающие не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями;
используются материалы открытых вариантов ЕГЭ прошлых лет: 2002-2008 гг., демо 2009 г.);

2009 г.
отводится время на повторение вопросов по различным разделам

школьного курса физики в связи с обобщённым планом ЕГЭ;
проверяется степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе;
проводится пробный репетиционный экзамен по физике;
проводится поэлементный анализ результатов ЕГЭ;
используются документы, на основе которых составляются кодификатор элементов содержания по физике и спецификация экзаменационной работы.

школе знания и навыки;

владеть навыками саморазвития и умело их

использовать для повышения личной конкурентоспособности;

знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования.

Выпускник среднего (полного) общего образования должен владеть следующими компетенциями: