Презентация на тему Нормативно-правовое сопровождение деятельности комбинированных групп с ТНР презентация по логопедии

на том, чтобы в рамках модернизации российского образования создать

образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учётом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.
Региональные программы, направленные на развитие образования детей этой категории, включая их интеграцию в обычную образовательную среду, разрабатываются и реализуются с учетом указанных рекомендаций».
(Письмо Минобрнауки России от 7 июня 2013 № ИР- 535/ 07).

с ОВЗ.
Документы нескольких уровней:

-федеральные(законы РФ, кодексы);

- региональные(документы АТО, ДОО

ТО);

- муниципальные(документы МОУО);

- локальные.

Федерации» №273- ФЗ
Глава 1.Статья 5.

Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации
«В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: …»

года описывает основные принципы дошкольного образования инклюзивного характера.
Постановление Правительства

Российской Федерации № 666 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» описаны требования к функционированию групп «комбинированной направленности».
В методическом письме Министерства образования РФ от 16 января 2002 г. № 03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях» описаны требования к функционированию «смешанной» группы, которые по смыслу являются аналогами инклюзивной группы».
Санитарно –эпидемиологические правила и нормативы в СанПин2.4.1. 3049-13 говорится о комплектовании групп комбинированной направленности в ДОУ.

для детей с ТНР.
Семейный Кодекс РФ (от 29.12.1995г.

№ 223 - ФЗ);
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», с изменениями; - Федеральным законом от 24.11.1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», с изменениями;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении Типового Положения о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья», с изменениями;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 15. 05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Приказ Министерства образования и Науки Российской Федерации от 24.03.2009 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. №27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации 16.01.2002 № 03-51-5 ин/23- 03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»;
нормативно-правовые акты и Устав ДОУ комбинированного вида»;
настоящие положение.

№ 273-ФЗ
Статья 55. Общие требования

к приёму на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность.
- Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей(законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.

Вступление в силу изменений в статью 19 ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 №181 –ФЗ.
Общее образование, профессиональное образование и профессиональное обучение инвалидов осуществляются в соответствии с адаптированными образовательными программами и индивидуальными программами реабилитации инвалидов.

ТНР .
1.Коррекция нарушений устной речи детей:

формирование правильного произношения;
развитие лексических и грамматических средств языка;
навыков связной речи. 2.Своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма. 3. Коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития.
4.Активизация познавательной деятельности детей; 5. Пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).

образовательной политики, которая активно проводится в России. Переход к

ней нужен, и он уже постепенно продумывается и поддерживается принятием соответствующих законодательных актов.