- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Обобщение опыта работы Формирование творческой личности школьника средствами художественно – творческой деятельности статья
Содержание
- 2. Образование должно быть направлено на раскрытие творческого
- 3. ПринципыВосприятие ребёнка как личности Внимательное и чуткое
- 4. Цель:формирование творческой личности школьника средствами художественно – творческой деятельности.
- 5. Каждый урок это исследования, это поиск. Дети учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
- 6. Разнообразные задания в «Чудо прописи» В.А. Илюхинойразвивают
- 7. 1. Допиши недостающее слово 2. Составь из
- 8. Задания :- прочитай скороговорку с повествовательной, восклицательной,
- 9. Игра «Кто больше подберёт рифм»Косы
- 11. Чистороворки :Продолжить чистоговорку, выбрать нужное слово из
- 12. Считалки :1- й уровень. Сочинить считалку, подобрав рифмы из правого столбика.
- 13. Начинается считалка:На дубу скворец и Улетел домойИ считалочке СкворецГалкаконец
- 14. Считалки 2-й уровень. Даны рифмы. Подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы получилась считалка
- 15. Считалки3-й уровень. Сочинить свою считалку.
- 16. Ехал Ваня на базар, и купил там самовар. Раз-два-три-четыре-пять, начинаем мы играть.(Кристина С.)
- 17. На уроках русского языка, развития речи
- 18. 2. Игра «Поймай рифму». Бросаю мяч и
- 19. 3. Игра «Четвёртый лишний». Назвать лишнее слово, которое не рифмуется с остальными
- 20. Постепенно задания усложняются. Мы переходим к сочинению
- 21. 1-й уровень. Закончить строчку стихотворения, выбрав нужную рифму из предложенных трёх слов. Подчеркните подходящее слово.
- 22. 2-й уровень. Выполнить классификацию, распределив слова на 2 группы рифмующихся слов
- 23. 3-й уровень. а) На основе группы рифмующихся
- 24. Спит щенок в ночи унылой Завалился на
- 25. Стихосложение – это первый этап в
- 26. Уроки чтения провожу так, чтобы через произведения
- 27. «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь,
- 28. Искусство помогает «открыть уста детей», желание поделиться
- 30. Задачи интегрированных уроков:- развивать общую культуру школьника,
- 31. Сочинение – высшая форма проявления способностей ребёнка,
- 32. Каждая работа – результат детского самовыражения в
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
Образование должно быть направлено на раскрытие творческого потенциала и инициативы личности, на формирование восприимчивости к новизне и готовности изменять мир и себя.
Слайд 3
Принципы
Восприятие ребёнка как личности
Внимательное и чуткое отношение
ко всем проявлениям творческой активности младших школьников.
Предоставления ребёнку
психологической свободы Повышение и укрепление самооценки
Создание творчески обогащённой образовательной среды
Творческая позиция педагога
Слайд 4
Цель:
формирование творческой личности школьника средствами художественно – творческой
деятельности.
Слайд 5 Каждый урок это исследования, это поиск. Дети
учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения.
Слайд 6
Разнообразные задания в «Чудо прописи» В.А. Илюхиной
развивают и
обогащают речь, они формируют способность к анализу, синтезу, сравнению:
Слайд 7
1. Допиши недостающее слово
2. Составь из слов
предложения
3. Переставь в слове буквы так,
чтобы получилось
новое слово (анограммы)
4. Из букв данного слова составь новое слово
Слайд 8
Задания :
- прочитай скороговорку с повествовательной, восклицательной, вопросительной
интонацией, делая логическое ударение каждый раз на другое слово;
-
вырази мимикой, жестами, голосом восхищение, удивление, иронию, насмешку, грусть, обиду, возмущение;- придумай жизненные ситуации, когда можно эту фразу по – разному.
Слайд 9
Игра
«Кто больше подберёт рифм»
Косы – росы-
кокосы
Птичка - водичка - синичка
Ручка – тучка - кучка
Слайд 11
Чистороворки :
Продолжить чистоговорку, выбрать нужное слово из предложенных
двух.
Закончить фразу самостоятельно, подобрать рифмующиеся слоги .
Придумать свою
чистоговорку.
Слайд 14
Считалки
2-й уровень. Даны рифмы. Подобрать подходящие по
смыслу слова, чтобы получилась считалка
Слайд 16 Ехал Ваня на базар, и купил там самовар. Раз-два-три-четыре-пять, начинаем мы
играть.
(Кристина С.)
Слайд 17 На уроках русского языка, развития речи предлагаю
детям занимательные задания:
Среди данных слов (картинок) найди рифмующиеся слова,
соедини их стрелками
Слайд 18
2. Игра «Поймай рифму».
Бросаю мяч и называю
слово, задача ребёнка – поймать мяч и придумать слово,
рифмующиеся с моим, а затем бросить мне мяч и сказать своё слово.Слайд 20 Постепенно задания усложняются. Мы переходим к сочинению двустиший
и четверостиший. Детям нравится выполнять задания разного уровня.
Слайд 21
1-й уровень.
Закончить строчку стихотворения, выбрав нужную рифму
из предложенных трёх слов. Подчеркните подходящее слово.
Слайд 23
3-й уровень.
а) На основе группы рифмующихся слов
из задания 2 –го придумать небольшое стихотворение;
б) Продолжить стихотворение;
в)
Придумать свою группу рифмующихся слов и на их основе сочинить небольшое стихотворение.Слайд 24 Спит щенок в ночи унылой Завалился на бочок, Подбегает
к нему Рыжик – Это наш забавный кот.
Спят они в одной кроватке, Тихо – тихо не шумят, Днём они дерутся часто, Жить не могут дружно так. (Кристина С.)Слайд 25 Стихосложение – это первый этап в развитии творческих
способностей детей, который позволяет им глубже постигать и ценить
образы подлинной художественно – поэтической речи, принадлежащие перу великих поэтов.Слайд 26 Уроки чтения провожу так, чтобы через произведения великих
мастеров русского слова: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева,
А.А. Фета, С.А.Есенина, дети открыли для себя красоту окружающего нас мира.Слайд 27 «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель
мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в
живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка». В.А. СухомлинскийСлайд 28 Искусство помогает «открыть уста детей», желание поделиться своими
чувствами и мыслями, пробуждает фантазию, помогает осознать своё место
в этом мире. Тема, раскрытая разными видами искусства, формирует основы целостного представления об окружающем мире, отражённом в музыке, изобразительном искусстве, литературе.
Слайд 30
Задачи интегрированных уроков:
- развивать общую культуру школьника, приобщая
к общечеловеческим ценностям художественной культуры;
- помогать понять своеобразие и
единство «языка» разных видов искусства посредством сопоставления и анализа;- развивать эмоциональную сферу ученика;
- развивать познавательные способности учащихся (восприятие, память, мышление, воображение);
- развивать музыкальную культуру;
- развивать творческую активность;
- воспитывать чувство любви к природе.
Слайд 31 Сочинение – высшая форма проявления способностей ребёнка, требующая
от него высокого, эмоционального напряжения. Детям нравится быть в
роли автора. При написании сочинения ученик выражает свои мысли и чувства.Слайд 32 Каждая работа – результат детского самовыражения в слове,
