Презентация на тему Сценарий тренинга для педагогов

временные, эмоциональные и энергетические перегрузки и отсутствие четкого разграничения

личной жизни и профессиональной деятельности;
недостаточный профессионализм (расплывчатое понимание профессиональных границ, целей работы, своих возможностей влиять на ситуацию);
-личностные особенности и характеристики, способствующие развитию синдрома эмоционального выгорания.

потливость,
дрожь,
повышение артериального давления
пессимизм,
ощущение беспомощности и безнадежности

раздражительность, тревога, чувство одиночества

отдохнуть
оправдание употребления лекарств
импульсивное эмоциональное поведение
падение интереса к новым теориям,

идеям, альтернативным подходам в решении проблем;
падение вкуса и интереса к жизни;
предпочтение стандартным шаблонам и рутине, малое участие или отказ от участия в развивающих экспериментах,
формальное выполнение работы

самооценка, склонность к чувству вины;
выраженная эмоциональная лабильность (подвижность нервной

системы);
зависимость, робость, покорность;
пассивность, зависимость, избегание стратегии выхода из сложных ситуаций;
внешний локус контроля (позиция, когда человек рассчитывает в жизни не на себя и свои способности, а опирается на случайность, удачу или других людей). 

(особенно, если ее смысл кажется сомнительным);
вкладывание в работу больших

личностных ресурсов при недостаточности признания и положительной оценки;
строгая регламентация времени работы;
напряженность и конфликты в профессиональной среде;
нехватка условий для самовыражения личности на работе;
работа без возможности дальнейшего карьерного роста;
неразрешенные межличностные конфликты;
неудовлетворенность профессиональным и личностным ростом;
низкий социальный статус;
несправедливость и неравенство взаимоотношений в организации;
негативные или «холодные» отношения с коллегами;
отсутствие свободы планирования;
дефицит административной, социальной и профессиональной поддержки;
отсутствие обратной связи от руководства.

условий труда);
межличностный уровень (характер складывающихся взаимоотношений в коллективе);
профессиональный уровень

(регулярное обучение по преодолению существующих профессиональных проблем);
индивидуальный уровень (личностные реакции и уровень своего здоровья). 
формирование положительного микроклимата;
разработка системы поощрений;
грамотное использование «тайм-аутов» (перерывов в работе), что необходимо для обеспечения психического и физического благополучия педагогов.