Презентация на тему Образование как общественное явление и педагогический процесс. Общая характеристика пед. профессии

содержании и структуре образовательных процессов; о человеке как субъекте

образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития; закономерностях целостного педагогического процесса;
актуализация и рефлексия личностного опыта в образовательной сфере, построение личностной педагогической концепции и образа профессионализации;

– это:
область знания о принципах и средствах организации

познавательной и практической деятельности;
сами принципы, методы и средства организации теоретической и практической деятельности

исходные положения научного познания и деятельности
Частнонаучной методологией является

гносеологический инструмент в конкретной науке, то есть общее понимание предмета и методов его исследования

теории систем.


Вопрос: в чем заключается сущность системного подхода

в педагогике?

и состоит в признании активной природы человека.
Это значит,

что в педагогическом процессе учащийся является не пассивным объектом воздействия, а субъектом собственной деятельности по саморазвитию, человеком, способным к активной направленной деятельности.

взрослого.

Следовательно! Личностный подход проявляется в ряде особенностей педагогического

процесса (например, в принципе индивидуального подхода, который требует знания особенностей учащихся и выбора адекватных целей, содержания и методов работы

процессы с позиций теории деятельности.

Деятельность как философская категория

есть форма бытия людей, целенаправленное преобразование природного и социального мира.

сложную деятельность со структурой:
Цель - задачи – методы

действия - средства –- результаты.

приобщение ребенка к ценностям мировой и национальной культуры, развитие

его творческих способностей и наклонностей, защиту его прав и здоровья.

Условием реализации культурологического подхода в педагогике является диалог культур: личностной культуры ребенка и педагогической культуры учителя.

на свой круг вопросов:
культурологический: “Что связывает педагогическую теорию

и практику?”, “Что обусловливает особенности педагогических идей и концепций?”, “Откуда возникают педагогические идеи и концепции?”;
Педагогика рассматривается как особая знаковая социальная форма отражения существующих реальностей образовательного пространства, обусловленная как внутрисистемными отношениями между ее элементами, так и внешним (поликультурным) контекстом;

педагогический процесс?” “Каковы содержание и структура педагогической деятельности?”, “Как

связаны процессы функционирования и развития педагогических систем?”;
исследуются содержание активности каждого субъекта педагогического процесса в их взаимосвязи и взаимной обусловленности;

имеет для каждого субъекта образовательного процесса?”, “Каковы ресурсы и

пути повышения профессиональной компетентности личности педагога?” и др.
рассматривающий каждого участника образовательной системы в качестве субъекта жизни, культуры, личностного роста, развития и самореализации, а образовательное пространство – как среду, обуславливающую эти процессы.

отличие обыденного описания объекта – от научного?
В чем

отличие методов педагогического исследования?