Презентация на тему Образовательная программа начальной школы

который базируется на методах продуктивного обучения.

для проявления и развития ребенком своих интересов на основе

свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Принципы организации ВУД:
-соответствие возрастным особенностям учащихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
-опора на традиции и положительный опыт ;
-опора на ценности воспитательной системы школы;
-свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

год

классы.

школа», соответствующей Концепции модернизации развития российского образования.
Сформированность ключевых компетенций

учащегося на основе ФГОС, способствующих готовности к продолжению образования.
Творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике.
Сохранение уровня здоровья и положительной мотивации к здоровому образу жизни.
Удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

ученик, в достаточной мере адаптирован к особенностям современного мира;

имеет сформированную систему ценностей, ориентируемую на общечеловеческие ценности;
осознает себя человеком, вписанным в определенную социокультурную среду, готов оберегать и наследовать достижения отечественной и мировой культуры;
понимает, что здоровье и здоровый образ жизни – одна из ценностей современного мира, залог успешности;
принимает для себя необходимость исполнения законов как необходимое условие жизни в обществе;
сориентирован на продолжение образования, осознанный выбор профессии, использование своих возможностей в общественно значимой деятельности.

основной образовательной программы начального общего образования;
программу формирования универсальных учебных

действий обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы;
систему оценки достижений планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования.

образования.

освоения:

ступени начального общего образования
Цель программы: создать условия для формирования

и регулирования универсальных учебных действий обучающихся через образовательную деятельность
Задачи программы:
актуализировать ценностные ориентиры начального образования;
определить состав и характеристику универсальных учебных действий;
выявить связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
использовать типовые задачи формирования УУД
создать условия для формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию;
формирование основ гражданской идентичности личности;
формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

к переходу от предшкольной ступени образования к начальному образованию

ступени начального образования

школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете

ее  выпускника:
-  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
-  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
-   обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
-  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
-   владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
-  любящий свой край и свою Родину;
-  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-    готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
-   доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
-   выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России

ступени начального общего образования
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
Воспитание

трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

общественных нормах, уст­ройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых

формах поведения в обществе и т. п.), первичного понима­ния социальной реальности и повседневной жизни. Для дос­тижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основ­ном и дополнительном образовании) как значимыми для не­го носителями положительного социального знания и повсе­дневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня резуль­татов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной про социальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практи­ческое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным че­ловеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представите­лями различных социальных субъектов за пределами образо­вательного учреждения, в открытой общественной среде.

категории
Действия педагога
1 уровень (1 класс)
Приобретение школьником социальных знаний
Восприимчивость к

новому социальному знанию, стремление понять новую  школьную реальность
Педагог должен поддержать  стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для  самого воспитанника в формировании его личности,  включение его в деятельность по самовоспитанию. (самоизменению)
В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности) 
2 уровень (2-3 класс)
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества       
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом 
 Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки, во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы. 
3 уровень ( 4 класс)
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
Потребность в самореализации, в общественном признании, в  желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности
Создание к четвертому классу для младшего школьника реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов.
 Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены. Однако для запуска и осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка мотивацию к изменению себя и приобретение необходимых новых внутренних качеств. Без решения этой проблемы ученик попросту окажется вне пространства деятельности по самовоспитанию, и все усилия педагога будут тщетны.

часы,
-участие в подготовке и проведении мероприятий, 
-конкурсов,
-спортивные соревнования
-сюжетно-ролевые игры,
-проектная

деятельность.
«Здравствуй, школа», «Правила поведения в школе», «Что такое доброта?», «Государственные символы России», цикл бесед «Трудиться- всегда пригодиться», «Твое здоровье».
«Что значит- быть учеником?» , «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Краски природы»,«Любимое время года», «Моя семья»; «Моя малая Родина»,«Народные приметы», «Мой домашний любимец». 
Школьные  праздники и социально значимые мероприятия: «Краеведческая конференция», «Новогодняя сказка», «Прощание с букварем», «Правила безопасности», «Я -гражданин России», «Познаём мир вместе». «Осторожно, дорога!» «Зимняя сказка», «Салют, Победа!» «Масленица».
Конкурсы рисунков,
Конкурс чтецов,
Спортивные соревнования «Весёлые старты»,
«А, ну- ка, мальчики!»,«А, ну- ка, девочки!»,

соревнования
-сюжетно-ролевые игры,
проектная деятельность
-учебно-исследовательские
конференции 
«Здравствуй, школа!»,
«Все мы-дружная семья»,
«Как появилась

религия?»,
«Что такое Конституция?»
Цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье смолоду»; «Все мы разные, но все мы равные» , «С детства дружбой дорожи»,  «Хочу и надо- трудный выбор», «Профессии моих родителей»,  «Моя родословная», «Я и мое имя», «Название моего города», «Моя  любимая книга». 
Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Именины школы» «Новогодняя сказка», «Милая мама».
 Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» «Зимняя сказка», «Лучшая открытка» ( к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов «Салют, Победа!» «Вместе весело шагать», «Мои друзья». 
Спортивные соревнования «Весёлые старты»,
«Масленица», «Вперёд, мальчишки»,«Красный, жёлтый, зелёный».
 «Краеведческая конференция»
«Мир моих увлечений».
Познаём мир вместе».
уровень
 

соревнования
-сюжетно-ролевые игры,
проектная деятельность
-учебно-исследовательские
конференции
«Воспитай себя», «Добрым быть совсем не просто»

«Мир человеческих чувств »,  «Для чего нужна  религия», «Россия-Родина моя!», «Государственное устройство России», «Мир профессий»,«А гражданином быть обязан» ,  «Край любимый, край родной»,   «По страницам истории Отечества», «Мой любимый  литературный герой», «Труд и воспитание характера», «Что значит-быть полезным людям?». 
Школьные  праздники и социально значимые мероприятия:  «Новогодняя сказка», День матери, День Памяти. 
Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!»,«Береги здоровье»; конкурс чтецов «Салют, Победа!»
Спортивные соревнования «Весёлые старты»,
«Масленица», «А, ну- ка, мальчики»,«А, ну- ка, девочки»,
«Безопасное колесо»
«Мир моих увлечений».
 «Краеведческая конференция»
«Я -гражданин России», «Познаём мир вместе».

и воспитании и с ограниченными возможностями здоровья.
Создание условий для

обучения и воспитания учащихся.
Система коррекционно-развивающей, консультативной и информационно-просветительской работы.
Анализ результатов работы - Банк данных. Мониторинг.

детей с трудностями в обучении, детей с ограниченными возможностями

здоровья, в физическом и (или) психическом развитии, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им социально – психолого - медико - педагогической помощи.

освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и

эмоционально-личностной сфере детей с трудностями в обучении, детей с ограниченными возможностями здоровья, в физическом и (или) психическом развитии, детей-инвалидов.
Консультативный модуль. Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
Информационно – просветительский модуль. Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса

основной образовательной программы начального общего образования.  
Основная

цель оценочной деятельности (в соответствии с требованиями Стандарта): оценка образовательных достижений обучающихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Оценочная деятельность реализуется посредством изучения образовательных результатов, демонстрируемых обучающимися.
Система оценки знаний по предметам включает:
1.Внутреннюю оценку (оценка, осуществляемая учениками, учителями, администрацией).
2.Внешнюю оценку (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами)

учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
В систему оценки предметных результатов

входят:
опорные знания по предметам: русскому языку, математике, чтению, окружающему миру, которые включают в себя: ключевые теории, идеи, понятия, факты, методы, понятийный аппарат.
предметные действия: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ, поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения.
Источниками информации для оценивания достигаемых образовательных результатов, процесса их формирования и меры осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения, а также для оценивания хода обучения служат:
работы учащихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини-проекты и презентации, формализованные письменные задания – разнообразные тексты, отчеты о наблюдениях и экспериментах, различные словники, памятки, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, поздравительные открытки и т.п., а также разнообразные инициативные творческие работы – иллюстрированные сочинения, плакаты, постеры, поделки и т.п.);
индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ;
статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений или мини-исследований;
результаты тестирования (результаты устных и письменных проверочных работ).
При оценке результатов деятельности основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступа­ют планируемые результаты освоения основной образователь­ной программы, составляющие содержание блоков «Выпуск­ник научится» (базовый уровень) и «Выпускник получит возможность научить­ся» (повышенный уровень) для каждой учебной программы.

квалифицирован как несформированность учебно-познавательного интереса;
уровни 2 и 3

– как низкий познавательный интерес;
уровень 4 – удовлетворительный; 
уровень 5 – высокий;
уровень 6 – очень высокий.

№3» на I ступени начального общего образования