Презентация на тему Обучение дошкольников с ОНР творческому рассказыванию по сюжетной картине. презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

программы обучения в школе у выпускника детского сада должны

быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему.
Но чтобы этому научить, необходимо развивать и другие стороны речи: расширять словарный запас, воспитывать звуковую культуру речи и формировать грамматический строй. Особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка является рассказывание по картине.
Проблема организации такого занятия в том, что дети должны выслушивать рассказы по одной картине сначала воспитателя (образец), а затем своих товарищей. Содержание рассказов почти одинаковое. Варьируются лишь количество предложений и их развернутость. Но главным негативом является то, что ребенок не строит свой рассказ сам, а повторяет предыдущий с очень незначительной интерпретацией. Дети и педагоги не любят такие занятия, но научить детей составлять рассказ по картине нужно. Поэтому такой вид работы должен проводиться и давать положительные результаты.
Возникшее противоречие Т.А. Сидорчук, А. Б. Кузнецова попытались решить, используя игровые методы обучения рассказыванию по картине, в том числе метод составления загадок А.А. Нестеренко, а также адаптированные методы развития воображения и элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

с подзорной трубой.
Глядя через

свёрнутый в виде трубы лист бумаги, дети рассматривают картину и называют все предметы, которые заметят на ней: дом, небо, скамейка, качели, песочница, земля, клумба, деревья, горка, цветы и.т.п.

Игра «Часть и целое»
Если дети называют предмет, то логопед уточняет, составной частью какого предмета он является. Например: окно – часть дома, ветка – часть дерева,
ступеньки – часть горки, цветы-часть клумбы и т.п.

чувств
И
Здесь пахнет
зеленью…
Я
чувствую
аромат цветов
Из окна вкусно пахнет

пирогами

Я ощущаю запахи

чувств
Я ощущаю руками и кожей
Я прикасаюсь к цветам
и

чувствую, какие у них тонкие
и нежные лепестки.

Стебельки у цветов
плотные, гибкие и
тоненькие.

Я прикасаюсь к дереву. Ствол у него твёрдый, шершавый, толстый.

Я прикасаюсь к песку. Он мелкий, сухой, рассыпчатый и тёплый.

по предметы».
Логопед предлагает сравнить скамейку и качели. Дети рассказывают:
«Скамейка

и качели одинаковой длины, спинки у них выгнутой удобной формы. Они разноцветные, деревянные. На них можно сидеть.
Но они отличаются тем, что скамейка стоит на ножках, а качели висят. На скамейке можно сидеть, а на качелях ещё и качаться».
Можно сравнить куст и дерево, качели и горку.

Игра «Сравни по форме»

Игра «Сравни по материалу»

учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ

от первого лица.
.

«Я новая, удобная и красивая скамейка. Стою во дворе и наблюдаю, что там происходит. На меня садятся мамы и бабушки, когда дети играют в песочнице. Ко мне приходит старый рыжий кот и греется на солнышке. Я люблю когда меня красят в разные цвета. Не люблю, когда встают ногами, ломают и режут ножом.

и рассказать, что происходило во дворе дома.
.
Утром во двор

раньше всех вышел дворник. Он подметал двор большой метлой.

Потом из подъезда выходили жильцы и спешили по делам.

В песочнице играли малыши. Девочки лепили куличики, а мальчики
катали машинки.

На скамейке сидели бабушки и наблюдали за ними

На качелях качались две девочки и пели весёлые песенки.

На высоком дереве сидела ворона и громко каркала.

Мама мыла окно на третьем этаже

Потом начался дождь и все разошлись по домам.

и наблюдал за вороной, которая громко каркала на дереве.

Вдруг он услышал тихое рычание. Это был большой пёс, который зашёл во двор. Кот стремглав спрыгнул со скамейки , перепрыгнул через песочницу, выгнул спину и грозно зашипел. Пёс завилял хвостом…»

Что будет дальше?

КУЗНЕЦОВА
Т.А. Ткаченко. Составление творческих рассказов по картине-трансформеру.