Презентация на тему Критерии эффективности современного урока в условиях реализации ФГОС презентация к уроку по теме

учителя,
мерило его интеллектуального богатства ,
показатель его кругозора. эрудиции»

В.А. Сухомлинский

, действенный (словарь  С.И. Ушакова)

   Под эффективностью понимают полезность

для развития каждого ребёнка

   « Эффективность» (в переводе
с латинского ) – « эфектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких- либо действий

Критерии эффективности урока

проблемного обучения;
проблема активизации познавательной деятельности;
Проблема профессионализма педагогов;
Недостаточная обеспеченность наглядными

и техническими средствами обучения

современного урока
• Обучение через открытие
• Самоопределение обучаемого к выполнению

той или иной образовательной деятельности.
• Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
• Развитие личности
• Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
• Демократичность , открытость
• Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

современного урока
• Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном

пространстве и поиск путей их решения.
• Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
• Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.
• Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей

и учителя.
2. Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

четко сформулированные тема, цель, задачи урока;
урок должен

быть проблемным и развивающим;
учитель активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
времясбережение и здоровьесбережение;
учет уровня и возможностей учащихся;
урок должен быть добрым.

 

урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации

в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

урок-познание, открытие,
деятельность, противоречие,
развитие, рост, ступенька к знанию,

самопознание, самореализация,
мотивация, интерес,
профессионализм, выбор,
инициативность, уверенность.

Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему давать знания , развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.
Можно долго спорить о том, каким должен быть урок .
Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.

тому и руки приложатся.

(пословица)

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется
(Н.Рыленков)