Презентация на тему Организация исследовательской деятельности в начальной школе

использовать в начальной школе? Почему?

с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным

решением и предполагающая

сфере:
постановку проблемы,
изучение теории, посвященной данной проблематике,
подбор

методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала,
его анализ и обобщение,
научный комментарий,
собственные выводы.

творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы,

способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

выработанных представлений о конечном продукте деятельности;
2) этапов проектирования (выработка

концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта);
3) реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования,

определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

Проектно-исследовательская деятельность

исследования младшего школьника является развитие личности, а не получение

объективно нового результата, как в «большой» науке.

исследование — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и

воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования
у обучающихся, а именно учить:

ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);

рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);

и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;

практическому

применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;

проектирования;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и

обобщению);

продукта проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации,

видео, аудио и сценических представлений и др.).

работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и

чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;

Критерии оценки:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;

владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление

проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;

степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;