Презентация на тему Организация полноценной речевой деятельности в ДОУ презентация

СРЕДСТВО УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЛИЧНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ…; * ИСПОЛЬЗУЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ СОВМЕСТНОЙ ТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

компетентности ребенка, которая предполагает возможность посредством речи решать задачи

в условиях разных видов деятельности.

Коммуникативная компетентность - совокупность знаний, умений и навыков в области вербальных и невербальных средств для адекватного восприятия и отражения действительности в различных ситуациях общения.

И УВАЖЕНИЕ ЭТОГО ДОСТОИНСТВА
ПРАВО НА ОТСТАИВАНИЕ СВОИХ ПРАВ
ПРАВО НА

НЕЗАВИСИМОСТЬ

ПРАВО НА ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬИ СВОЕОБРАЗИЕ

ПАРВО НА ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ПРАВО НА СВОЮ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ

слушать и правильно перерабатывать информацию, на развитие умения сотрудничать

и конструировать «текст для другого» (умение говорить самому)

нетрадиционные формы работы с детьми:
игровая обучающая ситуация;
ситуация общения;
интегрированное занятие с элементами кооперации;
творческая мастерская.

слов и выражений.
Бедная диалогическая речь.
Неспособность построить диалог.
Отсутствие логического обоснования

своих утверждений и выводов.
Отсутствие навыков культуры речи.
Плохая дикция.

учим контролировать движения и работать по инструкции;
воспитываем доверие

друг к другу, чувство ответственности.

закрытые вопросы.

выделять основную идею высказывания, подводить итог;
Учим использовать такой прием

активного слушания, как развитие мыслей собеседника.

умению выделять характерные признаки, делать ыводы;
развиваем высшие формы мышления:

синтез, анализ, прогнозирование.

общения - это специально проэктируемые педагогом или возникающие спонтанно

формы общения.
Возникают естественно, не нарушают деятельности детей.
Организуются педагогом в любое время в режиме дня (утро, вечер, прогулка).

Типы ситуаций общения:
игровые
практические
театрализованные.

– упражнения;
ситуации – партнерского взаимодействия (ситуации-проблемы);
ситуации –

оценки;

совершенствуем все стороны устной речи;
развиваем мелкую моторику рук;

формируем предпосылки к учебной деятельности.

педагогами особенностей речевого и познавательного развития каждого ребека.
Умение

анализировать результаты педагогической деятельности и планировать работу по развитию речи.
Наличие у детей определенного уровня развития самостоятельности и умений взаимодейстовать со сверстниками.
Систематическое проведение игр, игровых упражнений и занятий данного вида.