Презентация на тему Организация специализированной помощи детям с трудностями в обучении

и зрении, при отсутствии умственной отсталости, выраженных дефектов речи

и опорно-двигательного аппарата обнаруживаются стойкие трудности в обучении и адаптации к школе, называют «детьми с трудностями в обучении»

обучении:
специальные образовательные учреждения для детей данной категории (специальная школа

VII вида);
классы коррекционно-развивающего обучения (классы КРО), классы выравнивания, классы компенсирующего обучения в структуре массовой общеобразовательной школы;
сеть консультативно-диагностических, медико-психолого-социально-педагогических, коррекционно-развивающих центров.

затруднения в обучении и имеющих задержку психического развития;
образовательный процесс

осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования;
сохраняется возможность перехода в обычную школу по мере коррекции отклонений в развитии;
предусмотрены индивидуальные и групповые коррекционные занятия с дефектологом и логопедом.

для детей, испытывающих стойкие затруднения в обучении и имеющих

задержку психического развития;
школьный психолого-педагогический консилиум осуществляет наблюдение за продвижением каждого ребенка;
реализуются два варианта программ (4 или 5 лет обучения);
сохраняется возможность перехода в обычный класс по мере коррекции отклонений в развитии.

детей со стойкими отклонениями в развитии;
комплектуются на основании заключения

психолого-медико-педагогической комиссии;
срок обучения в начальном звене школы увеличивается на один год;
осуществляется комплекс мероприятий, необходимых для преодоления отставания детей (включая лечебно-оздоровительные и коррекционные);
наполняемость не более 20 человек.

школ;
создаются для детей с сохранным интеллектом, но из «группы

риска»;
дети учатся год в год со своими сверстниками из обычных классов;
создаются адекватные особенностям данных учащихся условия воспитания и обучения.

особенностями психофизического развития  в общеобразовательные школы. 
 «Инклюзия» - полное

включение ребенка с ОВЗ (независимо от вида, тяжести и характера нарушения развития) в условия массовой общеобразовательной школы с созданием необходимой адаптированной образовательной среды и оказанием поддерживающих услуг.

детей с ограниченными возможностями здоровья
 
Первый вариант СФГОС (цензовый уровень)

Ребенок получает цензовое образование, сопоставимое по уровню с образованием здоровых сверстников, находясь в их среде и в те же календарные сроки.
Второй вариант СФГОС (цензовый уровень)
Ребенок получает цензовое образование в более пролонгированные сроки в среде сверстников со сходными проблемами здоровья.
Третий вариант СФГОС (не цензовый)
Предусматривается для детей с ОВЗ, не способных к освоению  цензового уровня образования даже в пролонгированные сроки и при наличии специальных условий обучения.
Четвертый вариант СФГОС (индивидуальный уровень конечного результата школьного образования)
Предусматривается для детей, в силу выраженности и тяжести проблем здоровья, находившихся до настоящего времени вне системы образования, фактически признаваемых «необучаемыми».