Презентация на тему Основные виды деятельности детей

различными видами детской деятельности.

существенные изменения в психике ребенка. Эти изменения подготавливают его

к новой ступени развития
В игре развиваются мышление и воображение.

делать всё, как взрослые. Дети сами не называют ролей-

они просто выполняют роли (роль в действии), осуществляя отдельные игровые действия.
Игра однообразна- это, как правило, повторы одних и тех же операций(например кормление)

ребенка, большое значение для него имеют продуктивные виды деятельности,

и прежде всего изобразительная деятельность и конструирование.

практическую деятельность.
Дети 3-4 лет могут осуществлять целенаправленные действия по

созданию несложных конструкций из строительного материала.

основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма),понятия (высокий- низкий,

широкий-узкий,длинный- короткий);
-конструируют по готовому образцу;
-сооружают элементарные предметные конструкции, состоящие из 2-3 основных частей;

опережает замысел. Начиная рисовать, ребенок не знает, что у

него получится. Если изображение получилось не очень похожим на задуманное, он легко перестроится: «Машина не получилась, это киса».

рисунки

фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных на определенный

фон

декоративной аппликации на полосе, квадрате, используя сначала одинаковые, а

затем разные по цвет, форме и величине фигуры;
-составляют и наклеивают простые схематические изображения (бусы, воздушные шары, платочки,флажки на веревочке)и более сложные( грибок,домик)
В младшем дошкольном возрасте из-за недостаточного развития мелких мышц руки, слабой координации движений и зрительного контроля за своими действиями дети не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур.

пройти по гимнастической скамейке;
-ударяет мяч об пол и овит

его двумя руками(3-4 раза)
-перекладывает мелкие предметы (со стола в коробку)

выбрать из нескольких одну карточку по названию цвета или

формы
-может подобрать предметы или строительные детали по определенной форме
-может сопоставить по величине 5-7 предметов одинаковой формы.
-использует в речи слова-предлоги.

МЫШЛЕНИЕ
-может по предложенной взрослым схеме собрать несложную постройку из кубиков (4-5 деталей)
ВООБРАЖЕНИЕ
-может дать несколько ответов на вопрос: «на что похожа фигурка?»; дополняет незаконченную сказку 2-3 предложениями.

упражнениями, произнося громко гласные звуки. У него появляется особая

чувствительность к звуковой стороне речи

единственное и множественное число предметов(посуда, одежда, игрушки). Правильно употребляет

слова, обозначающие детенышей животных,выделяет признак предметов (форма, цвет, величина)понимает назначение предлогов, пользуется разной интонацией (вопросительной, повествовательной, побуждающей)

участвуют в совместных шалостях.
К концу -способны привлечь другого ребенка

для игры. Объединяются для нее по 2-3 человека. Но еще не распределяют роли, нет взаимодействия персонажей, не учитываются игровые желания другого.