Слайд 2
Функции досуга:
– рекреативная – снятие физического, психического, интеллектуального
напряжения; восстановление сил посредством активного отдыха;
– развивающая – вовлечение
личности в процесс непрерывного просвещения; развитие различных видов любительского творчества; обеспечение личностно значимого общения; расширение сферы проявления личностных качеств, самоутверждение, самореализация творческих потенций.
Слайд 3
Общее определение понятия «досуг» и выявление его функций
позволяет говорить о культурно-досуговых программах как о различных формах
рекреационно-развивающей деятельности, содержание которых включает в себя комплекс специально отобранных и синтезированных видов культурной активности личности в пространстве досуга.
Слайд 4
Особенности культурно-досуговых программ:
Отличия программ состоят в следующем:
1.
содержание культурно-досуговой программы не изучается в ходе специально организованных
занятий по какому-либо конкретному курсу, а реализуется в процессе подготовки и проведения массовых досуговых мероприятий (дел);
2. овладение предусмотренными в ней знаниями и умениями происходит в процессе самостоятельной работы вне занятий и во взаимодействии со взрослыми и детьми в досуговое время;
Слайд 5
3. источниками образовательной информации и социального опыта, субъектами
досуговой деятельности являются как педагоги, так и сами дети
и их родители;
4. в ходе реализации культурно-досуговой программы предусмотрен целый спектр нетрадиционных позиций (ролей) обучающихся – организатор, исполнитель, зритель, соавтор, художник, костюмер, дизайнер, музыкальный оформитель, осветитель, работник сцены, ведущий, член жюри и др.
Слайд 6
2.Этапы подготовки культурно-досуговой программы
Этапы подготовки культурно-досуговой программы являются
общими пунктами её содержания.
Первый этап подготовки программы условно можно
назвать этапом обоснования выбора программы. Данный этап включает в себя несколько организационно-проектировочных разделов.
Слайд 7
Этапы подготовки культурно-досуговой программы являются общими пунктами её
содержания.
Первый этап подготовки программы условно можно назвать этапом обоснования
выбора программы. Данный этап включает в себя несколько организационно-проектировочных разделов.
Раздел I. Определение количества и распределение обязанностей разработчиков культурно-досуговой программы.
Раздел II. Название программы. Выбор темы будущего проекта. Тематическая обоснованность исходит из названия программы и подразумевает, о чем в ней пойдет речь.
Слайд 8
Раздел III. Постановка целей и задач. Задачи являются
поэтапными ступенями достижения поставленной цели, а сама цель выступает
как конечный спланированный результат.
Раздел IV. Аудитория программы. Обычно проектирование досуговых программ опирается на возрастные, психологические, социально-демографические признаки аудитории.
Раздел V. Определение формы культурно-досуговой программы, времени и места ее проведения. Форма программы обычно строится на основе психолого-возрастной характеристики аудитории и соответствует ее особенностям. Определение точного времени и места проведения поможет с наибольшей эффективностью одновременно использовать разные культурно-досуговые площадки учреждения дополнительного образования детей.
Слайд 9
Второй этап подготовки программы – написание сценария.
Не
все досуговые программы должны опираться на полноценный сценарий.
Например, детская
конкурсно-игровая программа облегченного характера, т.е. без элементов театрализации и единого художественного хода, может опираться лишь на сценарный план, в котором будет отражен порядок игр и конкурсов .
Слайд 10
Сценарий культурно-досуговой программы – это подробная текстовая разработка,
включающая как литературную основу, так и организационные аспекты содержания
программы.
Сценарий предполагает последовательное изложение материала с первого эпизода/номера ко второму и т.д. сценарная разработка не предлагает «кускообразности», т.е. от первого эпизода/номера ко второму обязательно должен быть плавный переход.
Слайд 11
Сценарий –может соединять в себе одновременно элементы литературных,
научно-публицистических произведений, произведения музыки, живописи, хореографии, кино, факты реальных
событий, конкурсно-игровые элементы и многое другое.
Спектр досуговых программ достаточно широк – ток-шоу, конкурсно-игровые программы, праздники, театрализованные представления. Разнообразие программ предполагает выбор определенного решения, соответствующего их форме.
Слайд 12
3.Оформление культурно-досуговой программы
По своей структуре и оформлению одна
часть программ значительно отличается от дополнительных образовательных программ, другая
их часть имеет много схожих с образовательной программой компонентов.
Педагогу, приступающему к разработке культурно-досуговой программы, важно знать о специфике ее целей и задач, содержания, форм и методов реализации.
Слайд 13
Общие рекомендации по разработке культурно-досуговых программ.
Особенности целей и
задач культурно-досуговых программ:
Цели таких программ связаны, прежде всего, с
созданием условий для развития общей культуры обучающихся, раскрытия их творческой индивидуальности, формирования положительной «Я»-концепции.
Слайд 14
Эти цели могут достигаться через комплекс примерно следующих
задач:
– развитие творческих способностей и эмоциональной сферы детей;
– приобщение
к основам коммуникативной культуры;
– формирование опыта социального взаимодействия, веры в свои возможности;
– укрепление здоровья детей;
– формирование опыта организации содержательного досуга.
Слайд 15
Содержание культурно-досуговой программы связано с:
– приобщением детей к
культуре;
– развитием у детей творческого мышления, интеллектуальных, специальных способностей;
–
постижением искусства общения, поведения, культуры речи;
– воспитанием гуманности, толерантности;
– формированием навыков социально приемлемых способов организации собственного досуга и досуга сверстников;
– освоением школьниками основ культуры быта (особенно в условиях совместной жизнедеятельности в период летних лагерей, экспедиций, многодневных экскурсий, выездов на фестивали, конкурсы, соревнования).