Презентация на тему От ключевых компетенций- к успеху в жизни

и организации образовательного процесса, ключевой категорией которого выступает понятие

«компетенция».

Внутри компетентностного подхода выделяются два базовых понятия: «компетенция» и «компетентность».

и «компетентность», часто используемых в одном контексте.
«Компетентность представляет собой

системное единство, интегрирующее личностные, предметные и инструментальные особенности и компоненты». А.Г. Бермуса

Компетентность –
это «не просто обладание
знаниями, а постоянное стремление
к их обновлению и использованию
в конкретных условиях».  М.А. Чошанов

и «компетентность», часто используемых в одном контексте.
компетентность - "готовность

специалиста включиться в определенную деятельность«
А.М.Ароновым
компетентность - основывающийся на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной жизнедеятельности человека. 
И.А.Зимней

И т.п.

его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

это многофакторное явление,
включающее в себя систему
теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога,
а также интегративные показатели его культуры
(речь, стиль общения, отношение к себе
и своей деятельности,
к смежным областям знания и др.) Браже Браже Т. Г.

совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов

деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

Учебно-познавательные компетенции
4. Информационные компетенции
5. Коммуникативные компетенции
6. Социально-трудовые компетенции
7. Компетенции

личностного
самосовершенствования

хороший учит ее находить» А. Дистервег
Школа

должна научить:
учиться быть;
учиться жить вместе;
учиться делать;
учиться знать.


Я знаю,как…

вырабатывается общий (до определенного предела) взгляд на вещи и

действия с ним.
 Коммуникация - составная часть процесса общения, который представляет собой взаимодействие двух или более человек, включающее обмен информацией (т.е. коммуникацию) и взаимное восприятие,
понимание обучающихся.
Коммуникативная компетенция
сопрягается с информационной,
охватывая получение,
использование,
передачу информации
в процессе взаимодействия.

Четкое представление
плана сохранения и
развития собственного
здоровья
и здоровья
окружающих

в учебных предметах и образовательных областях, а также в

окружающем мире.
Владение современными средствами информации:
телевизор,
DVD, телефон, факс,
компьютер, принтер,
модем, копир и т.п.
и информационными технологиями :
аудио - видеозапись,
электронная почта,
СМИ, Интернет.
Поиск, анализ и отбор необходимой
информации, ее преобразование
сохранение и передача.

и я запомню, дай мне действовать самому и я

пойму."
древняя
китайская
мудрость

Компетенция профессионального самоопределения

определение собственных интересов в профессиональной деятельности.  
Ценностное отношение к труду и его результатам. Умение проектировать собственную жизненную
программу, готовность
к ее реализации

предполагает использование
педагогических технологий
на основе активизации
и интенсификации

деятельности учащихся.

* при использовании элементов самостоятельного чтения – 10%;
*

наглядных и аудиоматериалов – 20%;
* аудиовизуальных материалов – 30-40%;
* работа в дискуссионных группах – 50%;
* практика через действие – 75%;
* использования мультимедийных технологий – 80-85%

При обучении человек усваивает:
10% прочитанного,
20% услышанного,
30% увиденного,
90% того, что он сделал сам.

диалога.


“ученик — ученик” (работа в парах),

“ученик —

группа учащихся” (работа в группах),

“ученик - аудитория” или
“группа учащихся — «аудитория»
(презентация работы в группах),

“ученик — компьютер” и т.д.

интереса - нет успеха»
Разгадать тайное послание
Распознать вещества
Устранить химическую ошибку
Ответить

на
проблемный вопрос
Разрешить
противоречивые факты

использовать»
«Исследовательские задачи на стыке наук»
«Эта занимательная и увлекательная химия»
«Решение

задач»
«Абитуриент»
Элементы экологических знаний
Расчетные задачи с экологическим содержанием
Лабораторные опыты, позволяющие развивать у учеников возможности предвидения

Виды

уроков:


Проблемные
Урок-исследование
Урок-деловая игра
Урок-путешествие
урок-лекция
Урок-семинар

знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь

на хранение памяти.» М.Монтень

Недели ХИМИИ
Химические КВНы
Викторины
Предметные листки
Предпрофильные курсы
Участие в предметных конференциях
Участие в предметных олимпиадах
Участие в интернет-проекте

Цель работы по формированию
ключевых компетенций:
отбор оптимальных средств и апробация
педагогических технологий, способствующих формированию ключевых компетенций учащихся в образовательном процессе школы.

Главный результат работы по формированию ключевых компетенций– подготовка выпускников школы к успешной социальной адаптации в жизни: развитие способностей созидания собственной жизни и жизни общества, адекватного самоопределения в профессиональном выборе, самореализации в профессиональной деятельности, общекультурном и интеллектуальном самосовершенствовании
на духовно-нравственных
национально-патриотических
основах.