Презентация на тему Педагогическое наблюдение как метод мониторинга в дошкольном образовании презентация

«Стандарт является основой для «объективной оценки соответствия образовательной деятельности

Организации требованиям Стандарта» (подпункт 4)
• При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) .
• Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития) ;
 2) оптимизации работы с группой детей

наблюдение и оценку роста и развития каждого ребенка с

целью оказания ему своевременной помощи и поддержки, а также для целенаправленного планирования изменений в условиях, в формах и видах деятельности, которые соответствовали бы индивидуальным потребностям детей

Наблюдение – это целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное и фиксируемое восприятие исследуемого объекта, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него «вмешательства» путем создания специальных условий.
Наблюдение – это метод сбора данных с целью последующего анализа.
Наблюдение – ведущий метод проведения мониторинга в детском саду.

основе консультаций со специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по

проведению педагогического наблюдения в рамках педагогической диагностики в группе Организации, или проводить ее самостоятельно.
Данные, полученные в результате такой оценки, также являются профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке в процессе контроля и надзора. Та или иная степень обязательности проведения педагогом педагогической диагностики определяется Программой.
Контроль за эффективностью деятельности педагога, которая, в том числе, может включать педагогическую оценку, может проводиться в процессе независимой оценки качества образования в Организации (подпункт 4 пункта 1.7. ФГОС ДО; статья 95 Закона) .

понять, что происходит с ребенком
определить интересы, умения и

потребности каждого ребенка, выяснить, что он предпочитает, какие занятия выбирает, когда есть выбор

увидеть изменения в развитии ребенка с течением времени

внести изменения в развивающую среду

определить моменты, вызывающие озабоченность, найти способы, позволяющие лучше всего решить проблемные ситуации

- получить подтверждение своим гипотезам или опровергнуть их
- получить обратную связь об эффективности (или неэффективности) собственных педагогических действий

внести изменения в план

получить информацию, которой могут воспользоваться как педагоги, так и родители

дать возможность родителям больше узнать о своих детях

результатов наблюдений
Определение ситуации наблюдения
Определение объекта наблюдения

культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;
В ситуациях игровой деятельности;

На прогулке;
В образовательной ситуации;
При экспериментировании;
В уголке природы;
В ОД;
При выполнении поручений;
Во время проведения детских праздников;
При общении детей с родителями;
И т.д.

информации
Регистрация эпизодов. Эпизоды – это короткие описания конкретных случаев,

словесные зарисовки (дают фактическую информацию: кратко, не оценочно)

Карта психологического фона.docx

схема наблюдения.docx

лист педагогического наблюдения.docx

Детское портфолио

карта наблюдений отрицательный пример.docx

Индивидуальная карта воспитанников.doc

Анализ педагогических наблюдений по усвоению темы.docx

охватить и зафиксировать конкретную картину проявлений развития, представляет много

живых, интересных фактов, отражающих особенности и качества конкретного ребенка.
Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение нескольких детей по отношению друг к другу или к определенным задачам, предметам
Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов
Оперативность получения информации

На результаты наблюдений могут повлиять:
Настроение наблюдателя
Его предубеждение (искажение восприятия тем больше, чем сильнее наблюдатель стремится подтвердить свою гипотезу)
Его усталость (в результате чего наблюдатель перестает замечать важные изменения, делает ошибки при записях)

+

-

единственно верная версия);
2. Формулирование гипотез, исходя из стереотипов,

собственных представлений о морали, социальных предпочтений, личного опыта);
3. Упрощение переживаний ребенка;
4. Подгонка понимания ребенка под какую-либо теорию;
5. Однозначность в высказываниях.

Ошибки наблюдающего