Слайд 2
Повестка педсовета:
1.Рассмотреть основные теоретические понятия, связанные с профессиональной
компетентностью педагога.(на основе нормативно-правовых документов).
2.Обеспечить обмен опытом работы педагогов
по повышению личной профессиональной компетентности.
3.Разрешить проблемы организации самостоятельной работы над повышением личного профессионального уровня педагогов.
Планируемый результат: освоены теоретические понятия темы -100% педагогов;
Составлена диаграмма самооценки уровня развития профессиональных компетентностей – 100% педагогов;
Подготовлены проекты пошаговой работы над повышением личной профессиональной компетентности – 100%педагогов.
Слайд 3
1.Основные теоретические понятия, связанные с профессиональной компетентностью педагога.
Под
компетентностью понимается системное проявление знаний, умений, способностей и личностных
качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности. (из методических материалов к аттестации педагогов)
Компетентность (от англ. competence) - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.
Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также, в определенной широкой области.
Эмпатийность - Эмпатия — постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия.
Рефлексия — это не просто знание или понимание субъектом педагогической деятельности самого себя, но и выяснение того, насколько и как другие (учащиеся, коллеги, родители) знают и понимают "рефлектирующего", его личностные особенности, эмоциональные реакции и когнитивные представления.
Компетентностный профиль – совокупность компетенций, необходимых для решения всех функциональных задач соответствующей профессиональной деятельности.
Слайд 4
Компетентностный профиль работников различных квалификационных категорий должен содержать
как качественный состав компетенций, так и меру их выраженности.
Профессиональная квалификация является интегральным образованием, включающим в себя профессиональное образование, профессиональный опыт, мотивацию, профессиональную компетентность и другие профессиональные характеристики. Профессиональная квалификация непосредственно влияет на качество и результативность деятельности работника, она обеспечивает готовность выполнения профессиональных задач соответствующего уровня.
Профессиональный стандарт педагогической деятельности – система требований к качествам (компетентности) субъекта деятельности, которые в своей целостности определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в педагогической деятельности. Эти качества не сводятся к знаниям, умениям, способностям и личностным характеристикам работника, которые в своих интегральных проявлениях лежат в основе профессиональной компетентности.
Аттестация – выявление соответствия работника определенному уровню квалификации - готовности и способности решать функциональные задачи определенной сложности.
Слайд 5
Ступени профессионального роста педагога: педагогическая умелость, мастерство, творчество
и новаторство. Под педагогической умелостью
следует понимать такой уровень профессионализма педагога, который позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитание учащихся.
Педагогическое мастерство - высокая степень совершенства учебной и воспитательной умелости, обеспечивающая высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Педагогическое творчество характеризуется внесением в учебно-воспитательную деятельность тех или иных методических инноваций, рационализацией приемов и методов обучения и воспитания без какой-либо ломки педагогического процесса. Педагогическое новаторство -высший уровень профессиональной деятельности Оно органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.
Слайд 6
В соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога
может быть описана как совокупность шести основных компетентностей:
1.Компетентность
в области личностных качеств.
2.Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности.
3.Компетентность в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности.
4.Компетентность в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений.
5.Компетентность в обеспечении информационной основы педагогической деятельности.
6.Компетентность в организации педагогической деятельности.
Слайд 8
1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и
социорефлексия
1.2. Самоорганизованность
1.3. Общая культура
2. Компетентность в области постановки целей
и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
4.2. Компетентность в предмете преподавания
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
Слайд 9
План работы по повышению профессиональной компетентности
Слайд 10
Возможные формы повышения квалификации.
1.Учеба на комплексных курсах повышения
квалификации в ПИППКРО, дистанционных курсах.
2.Учеба на проблемных курсах повышения
квалификации в ПИППКРО для решения каких-либо проблем обучения
3.Самообразование
4.Творческие мастерские
5.Городские методические объединения ( указать какие)
6.Форум образовательных инициатив (в городе, крае)
7.Тематические педсоветы
8.Методические недели
9.Открытые занятия опытных, интересных педагогов
10.Семинары-практикумы в ДОУ
11.Участие в работе творческой группы
12.Консультации
13.Обмен опытом в порядке личной инициативы
14.Общение с коллегами из других ДОУ нашего города, других городов.
