Петр Федорович Каптерев родился в 1849 г. в семье сельского священника. Окончил историческое отделение Московской духовной академии (в 1872 г.). Многие годы преподавал психологию и педагогические дисциплины в разных учебных заведениях Петербурга.
Слайд 2
Петр Федорович Каптерев родился в 1849 г. в
семье сельского священника. Окончил историческое отделение Московской духовной академии
(в 1872 г.). Многие годы преподавал психологию и педагогические дисциплины в разных учебных заведениях Петербурга.
Слайд 3
Основные труды "Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и
воспитательниц" "Энциклопедия по семейному воспитанию и обучению» «Педагогический процесс» «История русской педагогики» Обучение
детей дошкольного возраста» «Этюды по психологии народа»
Слайд 4
Дошкольное и семейное воспитание Каптерев считал, что воспитание ребёнка
должно начинаться с момента его рождения. Систематическое упражнение и развитие
органов внешних чувств ребёнка-важнейшая задача первоначального воспитания. Говорил о педагогическом и общественном значении детских садов и ратовал за их распространение.
Слайд 5
Проблемы школьного образования Существенный принцип педагогики: индивидуализация воспитания и
обучения. Общее образование не есть изучение предметов, а есть
развитие личности предметами. Разрабатывал проблемы развивающего и воспитывающего обучения. Предлагал заменить классно - урочную систему предметными классами и разделить школы на отделения по возрастам детей и их способностям. Выступал за разнообразие типов школ. Выступал за автономию школы, чтобы учитель приобрёл независимость в своей деятельности, а учащиеся обрели возможность свободно вырабатывать убеждения и взгляды на религию
Слайд 6
Основные педагогические идеи Центральной проблемой всей педагогики считал развитие
и воспитание характера и воли. У Каптерева идея саморазвития
личности с учётом наследственности каждого – ведущая идея. Ввёл в русскую педагогику понятие «педагогический процесс». Педагогический процесс – это целостное явление, в котором биологическое и социальное, индивидуальное и общественное оказываются в сложном взаимодействии
Слайд 7
Трудовое воспитание Выступал против какой бы то ни
было профессионализации общеобразовательной школы. Трудовое начало в школе, по его
мнению, должно способствовать развитию прежде всего мыслительных способностей учащихся. Каптерев полагал, что ручной труд учащихся как один из элементов общего образования совершенно необходим в школе потому, что он развивает физические силы человека, позволяет выработать точность действий, правильно использовать различные материалы, учит преодолению трудностей.