Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формування фонетичної компетенції

Содержание

ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне закріплення іншомовних фонетичних явищ. Підтримка і вдосконалення фонетичних навичок. Види фонетично спрямованих вправ.
Формування фонетичної компетенції (навчання вимови) ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне закріплення Література:Матеріали лекції.Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. Які існують види мовленнєвої діяльності ?рецептивні (Ч, А) / продуктивні (Г, П)усні (А, Г) / писемні (Ч, П) Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на фонетичну компетенцію?аудіюванняговоріннячитанняписьмо Складники фонетичної компетенції:Знання (про звуки мови і закономірності їх поєднання, про особливості Фонетичні навички:слухо-вимовні навички: навички фонемно правильної вимови всіх звуків (артикуляція);розуміння всіх звуків Фонетичний мінімум?Принцип апроксимації. Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні звуками іноземної мови? Яка група звуків найлегша для опанування?[f], [v], [t], [d] [ I ] За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми іноземної мови можна поділити Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?для всіх;для 1 та 2;для Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції, яке супроводжується імітацією?для звуків, Підходи до навчання фонетики:а) імітативний;б) аналітико-імітативний;в) аналітичний.Який із них домінуєпід час вивчення рідної мови ?під Особливості навчання іншомовної вимови у школі:В основі навчання вимови лежить аналітико-імітативний підхід.Навчання Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих помилок?максимально наближені до звуків Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:формування фонетичних навичок;підтримка та вдосконалення фонетичних навичок. Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи) ситуація ситуативні фрази [w]What’s your name? Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування мікродіалога What’s your name? My name’s …. Яка мета вправиз точки зору вчителя?для учня? Висновки:Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним, повернення у контекст є [æ]catbat black? Фонетично спрямовані вправирецептивні (вправи у слуханні);репродуктивні (вправи у відтворенні). Рецептивні фонетичні вправина впізнавання(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть руку, коли почуєте звук Приклад репродуктивних фонетичних вправучитель подає зразок (називає предмети на малюнках);учитель ставить загальні Наочність у навчанні фонетикизорова слухова Джерела слухової наочності:мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s talking time). аудіозаписи матеріалів На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?на початковому;на середньому;на старшому.
Слайды презентации

Слайд 2 План

Зміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній

ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне

школі.

Введення і первинне закріплення іншомовних фонетичних явищ.

Підтримка і

вдосконалення фонетичних навичок. Види фонетично спрямованих вправ.

Слайд 3 Література:


Матеріали лекції.

Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних

Література:Матеріали лекції.Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник /

закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої.

– К.: Ленвіт, 1999. – С. 105-116.

Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : підручник / Л. С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В. Тезікова та ін. – К. : В.Ц. «Академія», 2010. – С. 90-101.



Слайд 4 Які існують види мовленнєвої діяльності ?
рецептивні (Ч, А)

Які існують види мовленнєвої діяльності ?рецептивні (Ч, А) / продуктивні (Г, П)усні (А, Г) / писемні (Ч, П)

/
продуктивні (Г, П)

усні (А, Г) /
писемні (Ч, П)

Слайд 5 Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на

Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на фонетичну компетенцію?аудіюванняговоріннячитанняписьмо

фонетичну компетенцію?
аудіювання
говоріння
читання
письмо

Слайд 6 Складники фонетичної компетенції:
Знання (про звуки мови і закономірності

Складники фонетичної компетенції:Знання (про звуки мови і закономірності їх поєднання, про

їх поєднання, про особливості творення звуків, про позначення звуків

на письмі, про голос та інтонацію, про фонетичні процеси тощо)

Фонетичні навички мовлення
(рецептивні, репродуктивні)

Слайд 7 Фонетичні навички:
слухо-вимовні навички:
навички фонемно правильної вимови всіх

Фонетичні навички:слухо-вимовні навички: навички фонемно правильної вимови всіх звуків (артикуляція);розуміння всіх

звуків (артикуляція);
розуміння всіх звуків при аудіюванні (фонематичний слух).

інтонаційні навички:
навички

розуміння інтонаційного оформлення мовлення інших людей (інтонаційний слух);
оформлення власного мовлення відповідно до найбільш поширених інтонаційних моделей(інтонування).

Слайд 8 Фонетичний мінімум?

Принцип апроксимації.

Фонетичний мінімум?Принцип апроксимації.

Слайд 9 Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні

Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні звуками іноземної мови?

звуками іноземної мови?

Слайд 10 Яка група звуків найлегша для опанування?
[f], [v], [t],

Яка група звуків найлегша для опанування?[f], [v], [t], [d] [ I

[d]
[ I ] - [ і :], [o:]
[w],

[r], [au]

Слайд 11 За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми

За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми іноземної мови можна

іноземної мови можна поділити на три групи:
фонеми, які

майже повністю збігаються з фонемами рідної мови [f, v, t, d, b, p, s, z, m, n, l, ʃ, ʒ…];

фонеми, які мають схожість із фонемами рідної мови, але мають і суттєві відмінності [e, æ, ɒ, ɔ: , U, u: , i, i: ….]

фонеми, які не мають аналогів у рідній мові [w, ð, θ, ŋ, r, ɜ: , ɒi, Uǝ, aUǝ ….]

Слайд 12 Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?
для

Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?для всіх;для 1 та

всіх;
для 1 та 2;
для 2 та 3;
для 1 та

3.

Слайд 13 Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції,

Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції, яке супроводжується імітацією?для

яке супроводжується імітацією?
для звуків, максимально наближених до звуків рідної

мови;

для звуків, схожих зі звуками рідної мови, але які відрізняються від них за суттєвими ознаками;

для звуків, які відсутні в рідній мові.

Слайд 14 Підходи до навчання фонетики:
а) імітативний;
б) аналітико-імітативний;
в) аналітичний.

Який із них домінує
під час

Підходи до навчання фонетики:а) імітативний;б) аналітико-імітативний;в) аналітичний.Який із них домінуєпід час вивчення рідної мови

вивчення рідної мови ?
під час вивчення ІМ у загальноосвітній

школі?
під час вивчення ІМ в університеті?

Слайд 15 Особливості навчання іншомовної вимови у школі:
В основі навчання

Особливості навчання іншомовної вимови у школі:В основі навчання вимови лежить аналітико-імітативний

вимови лежить аналітико-імітативний підхід.

Навчання вимови носить апроксимований характер.

При

введенні фонетичних явищ вчитель повинен керуватись принципом комунікативності.

Слайд 16 Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих

Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих помилок?максимально наближені до

помилок?
максимально наближені до звуків рідної мови?

схожі зі звуками рідної

мови, але які відрізняються від них за суттєвими ознаками?

які відсутні в рідній мові?

Слайд 17 Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:
формування фонетичних навичок;

підтримка та

Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:формування фонетичних навичок;підтримка та вдосконалення фонетичних навичок.

вдосконалення фонетичних навичок.

Слайд 18 Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи)
ситуація
ситуативні

Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи) ситуація ситуативні фрази

фрази ситуативні фрази

окремі слова
окремі слова
ізольований звук

ізольований звук німа артикуляція

У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь

У
Ч
Н
І

Слайд 19 [w]
What’s your name?

[w]What’s your name?

Слайд 20 Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування

Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування мікродіалога What’s your name? My name’s ….

мікродіалога
What’s your name?
My name’s ….

Слайд 21 Яка мета вправи
з точки зору вчителя?
для учня?

Яка мета вправиз точки зору вчителя?для учня?

Слайд 22 Висновки:
Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним,

Висновки:Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним, повернення у контекст

повернення у контекст є принципово необхідним.

Робота з фонетикою має

місце під час:
фонетичної зарядки на початку уроку;
формування лексичних та граматичних навичок;
навчання аудіювання, говоріння та техніки читання.



Слайд 23
[æ]


cat
bat

black
?

[æ]catbat black?

Слайд 24 Фонетично спрямовані вправи

рецептивні
(вправи у слуханні);

репродуктивні

Фонетично спрямовані вправирецептивні (вправи у слуханні);репродуктивні (вправи у відтворенні).

(вправи у відтворенні).

Слайд 25 Рецептивні фонетичні вправи
на впізнавання
(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть

Рецептивні фонетичні вправина впізнавання(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть руку, коли почуєте

руку, коли почуєте звук …);
на диференціацію
(напр. Послухайте пари слів

і визначте, чи однакові в них перші (…) звуки );
на ідентифікацію
(напр. Послухайте слова зі звуками [ … ] і [ …] Кожного разу піднімайте картку з відповідним транскрипційним значком ).

Слайд 26 Приклад репродуктивних фонетичних вправ
учитель подає зразок (називає предмети

Приклад репродуктивних фонетичних вправучитель подає зразок (називає предмети на малюнках);учитель ставить

на малюнках);
учитель ставить загальні запитання (e.g. Is this a

…?);
учитель ставить спеціальне запитання (What’s this? )
+ робота в парах
(Really what’s this? - It’s a … );
гра на відгадування предмету.

Слайд 27 Наочність у навчанні фонетики
зорова
слухова

Наочність у навчанні фонетикизорова слухова

Слайд 28 Джерела слухової наочності:
мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s

Джерела слухової наочності:мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s talking time). аудіозаписи

talking time).
аудіозаписи матеріалів підручника (компонент НМК).
навчальні пісні у

виконанні носіїв мови;
автентичні пісні;
скоромовки;
jazz chants;
мультфільми, фільми, теле- та радіопередачі;
…

Слайд 29 На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?
на початковому;
на

На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?на початковому;на середньому;на старшому.

середньому;
на старшому.

  • Имя файла: formuvannya-fonetichnoї-kompetentsії.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Robert Boyle
Следующая - Мертвые души

Похожие презентации

Выступление на педсовете с темой: Формирование УУД во внеурочной деятельности презентация к уроку Выступление на педсовете с темой: Формирование УУД во внеурочной деятельности презентация к уроку 115
Заседание НМС Заседание НМС 125
Педагогический эксперимент Педагогический эксперимент 147
Презентация Нарушения письменной речи. Дисграфия Презентация Нарушения письменной речи. Дисграфия 106
prezentatsiya praktiki klimova - 1 prezentatsiya praktiki klimova - 1 122
Презентация по ПДД Азбука дорожных наук Презентация по ПДД Азбука дорожных наук 134
Презентация к педсовету по теме Психологическая компетентность педагога как составляющая Профстандарта учителя Презентация к педсовету по теме Психологическая компетентность педагога как составляющая Профстандарта учителя 104
Первые школьные отметки Первые школьные отметки 124
Классный час Всегда ли дружба важнее всего классный час (1 класс) по теме Классный час Всегда ли дружба важнее всего классный час (1 класс) по теме 153
Сталинградская битва. классный час (1 класс) по теме Сталинградская битва. классный час (1 класс) по теме 218
Новинки на экологической тропинке Новинки на экологической тропинке 100
Родительское собрание: здравствуй, школа Родительское собрание: здравствуй, школа 112
Классный час Умение общаться классный час (4 класс) Классный час Умение общаться классный час (4 класс) 137
Презентация Город на Кану презентация к уроку (подготовительная группа) по теме Презентация Город на Кану презентация к уроку (подготовительная группа) по теме 102
Конспект НОД Мой город, мой Орёл с использванием ИКТ план-конспект занятия (средняя группа) по теме Конспект НОД Мой город, мой Орёл с использванием ИКТ план-конспект занятия (средняя группа) по теме 191
Методическое сопровождение школьных библиотекарей Методическое сопровождение школьных библиотекарей 99
Презентация к занятию, посвященному Дню космонавтики презентация к уроку Презентация к занятию, посвященному Дню космонавтики презентация к уроку 43
Классный час презентация к уроку Классный час презентация к уроку 37
толерантность классный час (1 класс) толерантность классный час (1 класс) 166
Новые стандарты дошкольного образования Новые стандарты дошкольного образования 101
Презентация к празднику Свет родных берёз презентация к уроку Презентация к празднику Свет родных берёз презентация к уроку 43
Ребусы презентация к уроку по логопедии (3 класс) Ребусы презентация к уроку по логопедии (3 класс) 97
Презентация к классному часу Трагедия Беслана Презентация к классному часу Трагедия Беслана 92
Презентация Все профессии важны презентация к уроку (3 класс) по теме Презентация Все профессии важны презентация к уроку (3 класс) по теме 121
Родительское собрание для 4 класса презентация к уроку (4 класс) Родительское собрание для 4 класса презентация к уроку (4 класс) 105
Нормативно-правові документи Нормативно-правові документи 134
Конспект проведения коррекционно-развивающей образовательной деятельности Создание условий для ориентировочно – исследовательской деятельности детей компьютерная программа по логопедии (подготовительная группа) Конспект проведения коррекционно-развивающей образовательной деятельности Создание условий для ориентировочно – исследовательской деятельности детей компьютерная программа по логопедии (подготовительная группа) 54
Обобщение опыта воспитательной работы презентация к уроку по теме Обобщение опыта воспитательной работы презентация к уроку по теме 91
Организация обучения безопасности труда в школе Организация обучения безопасности труда в школе 100
Профессиональная ориентация, как средство социализации учащихся в том числе учащихся с ОВЗ Профессиональная ориентация, как средство социализации учащихся в том числе учащихся с ОВЗ 105