Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формування фонетичної компетенції

Содержание

ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне закріплення іншомовних фонетичних явищ. Підтримка і вдосконалення фонетичних навичок. Види фонетично спрямованих вправ.
Формування фонетичної компетенції (навчання вимови) ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне закріплення Література:Матеріали лекції.Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. Які існують види мовленнєвої діяльності ?рецептивні (Ч, А) / продуктивні (Г, П)усні (А, Г) / писемні (Ч, П) Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на фонетичну компетенцію?аудіюванняговоріннячитанняписьмо Складники фонетичної компетенції:Знання (про звуки мови і закономірності їх поєднання, про особливості Фонетичні навички:слухо-вимовні навички: навички фонемно правильної вимови всіх звуків (артикуляція);розуміння всіх звуків Фонетичний мінімум?Принцип апроксимації. Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні звуками іноземної мови? Яка група звуків найлегша для опанування?[f], [v], [t], [d] [ I ] За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми іноземної мови можна поділити Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?для всіх;для 1 та 2;для Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції, яке супроводжується імітацією?для звуків, Підходи до навчання фонетики:а) імітативний;б) аналітико-імітативний;в) аналітичний.Який із них домінуєпід час вивчення рідної мови ?під Особливості навчання іншомовної вимови у школі:В основі навчання вимови лежить аналітико-імітативний підхід.Навчання Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих помилок?максимально наближені до звуків Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:формування фонетичних навичок;підтримка та вдосконалення фонетичних навичок. Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи) ситуація ситуативні фрази [w]What’s your name? Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування мікродіалога What’s your name? My name’s …. Яка мета вправиз точки зору вчителя?для учня? Висновки:Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним, повернення у контекст є [æ]catbat black? Фонетично спрямовані вправирецептивні (вправи у слуханні);репродуктивні (вправи у відтворенні). Рецептивні фонетичні вправина впізнавання(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть руку, коли почуєте звук Приклад репродуктивних фонетичних вправучитель подає зразок (називає предмети на малюнках);учитель ставить загальні Наочність у навчанні фонетикизорова слухова Джерела слухової наочності:мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s talking time). аудіозаписи матеріалів На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?на початковому;на середньому;на старшому.
Слайды презентации

Слайд 2 План

Зміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній

ПланЗміст і завдання формування фонетичної компетенції у середній школі.Введення і первинне

школі.

Введення і первинне закріплення іншомовних фонетичних явищ.

Підтримка і

вдосконалення фонетичних навичок. Види фонетично спрямованих вправ.

Слайд 3 Література:


Матеріали лекції.

Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних

Література:Матеріали лекції.Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник /

закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої.

– К.: Ленвіт, 1999. – С. 105-116.

Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах : підручник / Л. С. Панова, І. Ф. Андрійко, С. В. Тезікова та ін. – К. : В.Ц. «Академія», 2010. – С. 90-101.



Слайд 4 Які існують види мовленнєвої діяльності ?
рецептивні (Ч, А)

Які існують види мовленнєвої діяльності ?рецептивні (Ч, А) / продуктивні (Г, П)усні (А, Г) / писемні (Ч, П)

/
продуктивні (Г, П)

усні (А, Г) /
писемні (Ч, П)

Слайд 5 Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на

Які види мовленнєвої діяльності функціонують з опорою на фонетичну компетенцію?аудіюванняговоріннячитанняписьмо

фонетичну компетенцію?
аудіювання
говоріння
читання
письмо

Слайд 6 Складники фонетичної компетенції:
Знання (про звуки мови і закономірності

Складники фонетичної компетенції:Знання (про звуки мови і закономірності їх поєднання, про

їх поєднання, про особливості творення звуків, про позначення звуків

на письмі, про голос та інтонацію, про фонетичні процеси тощо)

Фонетичні навички мовлення
(рецептивні, репродуктивні)

Слайд 7 Фонетичні навички:
слухо-вимовні навички:
навички фонемно правильної вимови всіх

Фонетичні навички:слухо-вимовні навички: навички фонемно правильної вимови всіх звуків (артикуляція);розуміння всіх

звуків (артикуляція);
розуміння всіх звуків при аудіюванні (фонематичний слух).

інтонаційні навички:
навички

розуміння інтонаційного оформлення мовлення інших людей (інтонаційний слух);
оформлення власного мовлення відповідно до найбільш поширених інтонаційних моделей(інтонування).

Слайд 8 Фонетичний мінімум?

Принцип апроксимації.

Фонетичний мінімум?Принцип апроксимації.

Слайд 9 Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні

Чи буде володіння рідною мовою заважати при оволодінні звуками іноземної мови?

звуками іноземної мови?

Слайд 10 Яка група звуків найлегша для опанування?
[f], [v], [t],

Яка група звуків найлегша для опанування?[f], [v], [t], [d] [ I

[d]
[ I ] - [ і :], [o:]
[w],

[r], [au]

Слайд 11 За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми

За ступенем подібності до звуків рідної мови фонеми іноземної мови можна

іноземної мови можна поділити на три групи:
фонеми, які

майже повністю збігаються з фонемами рідної мови [f, v, t, d, b, p, s, z, m, n, l, ʃ, ʒ…];

фонеми, які мають схожість із фонемами рідної мови, але мають і суттєві відмінності [e, æ, ɒ, ɔ: , U, u: , i, i: ….]

фонеми, які не мають аналогів у рідній мові [w, ð, θ, ŋ, r, ɜ: , ɒi, Uǝ, aUǝ ….]

Слайд 12 Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?
для

Для введення звуків якої групи потрібне додаткове пояснення?для всіх;для 1 та

всіх;
для 1 та 2;
для 2 та 3;
для 1 та

3.

Слайд 13 Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції,

Для навчання яких звуків необхідним є пояснення артикуляції, яке супроводжується імітацією?для

яке супроводжується імітацією?
для звуків, максимально наближених до звуків рідної

мови;

для звуків, схожих зі звуками рідної мови, але які відрізняються від них за суттєвими ознаками;

для звуків, які відсутні в рідній мові.

Слайд 14 Підходи до навчання фонетики:
а) імітативний;
б) аналітико-імітативний;
в) аналітичний.

Який із них домінує
під час

Підходи до навчання фонетики:а) імітативний;б) аналітико-імітативний;в) аналітичний.Який із них домінуєпід час вивчення рідної мови

вивчення рідної мови ?
під час вивчення ІМ у загальноосвітній

школі?
під час вивчення ІМ в університеті?

Слайд 15 Особливості навчання іншомовної вимови у школі:
В основі навчання

Особливості навчання іншомовної вимови у школі:В основі навчання вимови лежить аналітико-імітативний

вимови лежить аналітико-імітативний підхід.

Навчання вимови носить апроксимований характер.

При

введенні фонетичних явищ вчитель повинен керуватись принципом комунікативності.

Слайд 16 Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих

Звуки яких груп є джерелом типових комунікативно значущих помилок?максимально наближені до

помилок?
максимально наближені до звуків рідної мови?

схожі зі звуками рідної

мови, але які відрізняються від них за суттєвими ознаками?

які відсутні в рідній мові?

Слайд 17 Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:
формування фонетичних навичок;

підтримка та

Напрямки роботи з фонетичним матеріалом:формування фонетичних навичок;підтримка та вдосконалення фонетичних навичок.

вдосконалення фонетичних навичок.

Слайд 18 Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи)
ситуація
ситуативні

Введення іншомовних звуків (ІІ та ІІІ групи) ситуація ситуативні фрази

фрази ситуативні фрази

окремі слова
окремі слова
ізольований звук

ізольований звук німа артикуляція

У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь

У
Ч
Н
І

Слайд 19 [w]
What’s your name?

[w]What’s your name?

Слайд 20 Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування

Які ще фонетичні явища опрацьовуються під час тренування мікродіалога What’s your name? My name’s ….

мікродіалога
What’s your name?
My name’s ….

Слайд 21 Яка мета вправи
з точки зору вчителя?
для учня?

Яка мета вправиз точки зору вчителя?для учня?

Слайд 22 Висновки:
Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним,

Висновки:Фонетичні явища не опрацьовуються ізольвано; виділення є короткочасним, повернення у контекст

повернення у контекст є принципово необхідним.

Робота з фонетикою має

місце під час:
фонетичної зарядки на початку уроку;
формування лексичних та граматичних навичок;
навчання аудіювання, говоріння та техніки читання.



Слайд 23
[æ]


cat
bat

black
?

[æ]catbat black?

Слайд 24 Фонетично спрямовані вправи

рецептивні
(вправи у слуханні);

репродуктивні

Фонетично спрямовані вправирецептивні (вправи у слуханні);репродуктивні (вправи у відтворенні).

(вправи у відтворенні).

Слайд 25 Рецептивні фонетичні вправи
на впізнавання
(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть

Рецептивні фонетичні вправина впізнавання(напр. Послухайте ряд звуків. Підніміть руку, коли почуєте

руку, коли почуєте звук …);
на диференціацію
(напр. Послухайте пари слів

і визначте, чи однакові в них перші (…) звуки );
на ідентифікацію
(напр. Послухайте слова зі звуками [ … ] і [ …] Кожного разу піднімайте картку з відповідним транскрипційним значком ).

Слайд 26 Приклад репродуктивних фонетичних вправ
учитель подає зразок (називає предмети

Приклад репродуктивних фонетичних вправучитель подає зразок (називає предмети на малюнках);учитель ставить

на малюнках);
учитель ставить загальні запитання (e.g. Is this a

…?);
учитель ставить спеціальне запитання (What’s this? )
+ робота в парах
(Really what’s this? - It’s a … );
гра на відгадування предмету.

Слайд 27 Наочність у навчанні фонетики
зорова
слухова

Наочність у навчанні фонетикизорова слухова

Слайд 28 Джерела слухової наочності:
мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s

Джерела слухової наочності:мовлення вчителя (поняття ТТТ – teacther’s talking time). аудіозаписи

talking time).
аудіозаписи матеріалів підручника (компонент НМК).
навчальні пісні у

виконанні носіїв мови;
автентичні пісні;
скоромовки;
jazz chants;
мультфільми, фільми, теле- та радіопередачі;
…

Слайд 29 На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?
на початковому;
на

На якому етапі виконуються фонетично спрямовані вправи?на початковому;на середньому;на старшому.

середньому;
на старшому.

  • Имя файла: formuvannya-fonetichnoї-kompetentsії.pptx
  • Количество просмотров: 109
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Robert Boyle
Следующая - Мертвые души

Похожие презентации

Презентация к внеклассному мероприятию По дороге к доброте презентация к уроку (3 класс) Презентация к внеклассному мероприятию По дороге к доброте презентация к уроку (3 класс) 85
Виртуальная экскурсия по национальному парку Таганай Виртуальная экскурсия по национальному парку Таганай 124
Презентация Мобильный телефон:вред или польза? Презентация Мобильный телефон:вред или польза? 91
3 v new year school party 3 v new year school party 43
prezentatsiya prezentatsiya 92
презентация защиты проекта Загрязнения окружающей среды презентация к уроку (3 класс) презентация защиты проекта Загрязнения окружающей среды презентация к уроку (3 класс) 129
Государственное образовательное учреждение Государственное образовательное учреждение 103
Автоматизация [С] в начале слова Автоматизация [С] в начале слова 83
Формирование у младших школьников читательской грамотности методическая разработка (3 класс) Формирование у младших школьников читательской грамотности методическая разработка (3 класс) 130
Образовательный Форсайт – одна из форм организации самостоятельной работы обучающихся Образовательный Форсайт – одна из форм организации самостоятельной работы обучающихся 120
Внеклассное занятие Семь чудес Санкт-Петербурга методическая разработка (1 класс) по теме Внеклассное занятие Семь чудес Санкт-Петербурга методическая разработка (1 класс) по теме 104
Занятие 2. Как задавать вопросы Занятие 2. Как задавать вопросы 95
Творческая мастерская Вышивка лентами Творческая мастерская Вышивка лентами 117
igra kto gde zhivet igra kto gde zhivet 100
Презентация для социальных педагогов, классных руководителей на тему Мы все - народов разных дети, Россия наш огромный общий дом Презентация для социальных педагогов, классных руководителей на тему Мы все - народов разных дети, Россия наш огромный общий дом 93
Мой микрорайон Проект к 70-летию Калининградской области презентация к уроку (подготовительная группа) Мой микрорайон Проект к 70-летию Калининградской области презентация к уроку (подготовительная группа) 114
Презентация по психологий на тему Тілек музыкамен Презентация по психологий на тему Тілек музыкамен 117
Презентация Как Сырдон спас нартов Нартский эпос. Подготовила ученица 6 класса МБОУ СОШ №17 им.В.Зангиева г.Владикавказа Габараева Мадонна Презентация Как Сырдон спас нартов Нартский эпос. Подготовила ученица 6 класса МБОУ СОШ №17 им.В.Зангиева г.Владикавказа Габараева Мадонна 128
ДЕНЬ ЗНАНИЙ презентация к уроку ДЕНЬ ЗНАНИЙ презентация к уроку 116
Санкт - Петербург - город будущего. презентация к уроку Санкт - Петербург - город будущего. презентация к уроку 139
Фигурки из пальчиков Фигурки из пальчиков 152
Презентация к классному часу Одесса - город герой Презентация к классному часу Одесса - город герой 127
Модель преемственности ДОУ и школы презентация к уроку по теме Модель преемственности ДОУ и школы презентация к уроку по теме 131
Классный час Дружба дороже богатства для 4 класса, посвящен нравственному воспитанию, воспитанию толерантности в классном коллективе. классный час (4 класс) по теме Классный час Дружба дороже богатства для 4 класса, посвящен нравственному воспитанию, воспитанию толерантности в классном коллективе. классный час (4 класс) по теме 155
Сергей Пюрбюнун ынакшыл лириказы Сергей Пюрбюнун ынакшыл лириказы 217
Растения из Красной книги презентация к уроку по теме Растения из Красной книги презентация к уроку по теме 129
Исследовательская деятельность как одна из форм работы детьми Исследовательская деятельность как одна из форм работы детьми 104
презентация опыта презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) презентация опыта презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) 39
Технология безотметочного оценивания статья по теме Технология безотметочного оценивания статья по теме 124
Презентация к уроку самопознания на темуСлагаемые успеха Презентация к уроку самопознания на темуСлагаемые успеха 116