Презентация на тему Предупреждение речевых нарушений у детей раннего возраста

меры необходимо принять для развития речи детей раннего возраста?

детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения.

Именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи.
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий нормального развития малыша и в дальнейшем его успешного обучения в школе. В процессе развития речи у детей третьего года жизни появляется интерес у звучащему слову, что также существенно влияет и на понимание обращённой речи, и на развитие его собственной речи. Максимально раннее начало комплексной психолого- медико-педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, является фактором оптимизации образовательных возможностей и социально-экономических перспектив ребёнка, шагом к совершенствованию практики защиты прав ребёнка и качественному улучшению их положения в обществе.

апробация и определение эффективности педагогической технологии преодоления задержки речевого

развития у детей двух – трёх лет в условиях массового детского сада

сензитивным периодом в развитии речи, можно предположить, что целенаправленное

педагогическое воздействие ускорит этот процесс и интенсивность общения взрослого с ребёнком приведёт к более раннему развитию речи

методику М.Г.Борисенко, Н.А.Лукиной по диагностике речевого развития детей 2

– 3 лет;
Оценить уровень речевых нарушений и предпосылок формирования правильного звукопроизношения у детей раннего возраста;
Исследовать процесс речевого развития детей 2-3 лет в практической деятельности;
Проследить динамику формирования речи у детей – участников эксперимента;
Провести анализ результатов экспериментального исследования развития речи детей раннего возраста;
Разработать рекомендации для родителей и педагогов по коррекционно-профилактической деятельности в данном возрасте;
Совершенствовать систему взаимодействия с родителями в процессе коррекционно-развивающей работы.

то, чтобы максимально рано выявить детей с задержками речевого

развития; сократить разрыв между моментом выявления первичного нарушения и началом логопедического воздействия, целенаправленно вовлекать родителей в процесс развития речи детей.

и специальной литературы по данной проблеме;
Наблюдение за детьми данного

возраста;
Естественный эксперимент;
Проведение подгрупповых и индивидуальных занятий;
Беседы с воспитателями и родителями;
Привлечение родителей и воспитателей к работе над проектом.

возраста
2 целевая группа – педагоги
3 целевая группа - родители

целей и задач проекта.
Определение стратегии и тактики экспериментального исследования.
Анкетирование.
Привлечение

родителей и воспитателей к работе над проектом

семинара по проблеме проекта.
Рекомендации воспитателям по организации речевой среды

в группе.
Деятельность в соответствии с тематическим планированием

для родителей
Проведение индивидуальных консультаций
Привлечение родителей к созданию речевой среды

в группе.
Выпуск буклета и газеты «Малышок» для родителей
Видеосалон для родителей

возраста

ДОУ речевой развивающей среды
Повышение уровня педагогических знаний и умений
Формирование

определенной модели поведения с ребёнком
Обеспечение оптимального взаимодействия всех участников образовательного процесса в решении проблемы коррекции речевого развития детей.

руководство по тестированию 0 -3 года).С-П., «Паритет», 2005 г.
Л.Н.Павлова

«Раннее детство: развитие речи и мышления».М., Мозаика – Синтез, 2005 г.
О.Е.Громова «Начальный детский лексикон», М. Изд. «Карапуз», ТЦ Сфера, 2003 г.
Н.В.Рыжова «Развитие речи в детском саду» Ярославль, Акд.развития, 2007 г.
«Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» (учебно-метод. Пособие).ТВ.изд «Сфера»,М. 2006 г.