Слайд 2
В основе ФГОС лежит
системно – деятельностный подход,
который включает в себя:
учет индивидуальных психологических, личностных, возрастных, физиологических
особенностей обучающихся;
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества;
обеспечение преемственности образования;
разнообразие организационных форм (ФГОС).
Слайд 3
Новые задачи педагога МОУ:
1) создание системы психологического сопровождения
введения новых стандартов в образовательный процесс;
2) разработка системы повышения
квалификации педагогов и просвещения родителей в вопросах формирования метапредметных и личностных компетенций;
3) взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей и развивающей траектории образовательного учреждения;
4) подготовка пакета методических материалов по психологическому сопровождению детей школьного возраста – диагностике, разработке индивидуального образовательного маршрута по результатам диагностики;
Таким образом, новые задачи педагога можно объединить в две основные: с одной стороны, он должен оценивать результаты введения новых образовательных стандартов, а с другой стороны – влиять на них. Как? Через взаимодействие с администрацией, педагогами, родителями, чтобы совершенствовать образовательные траектории каждого ребенка.
Слайд 4
Проблемы в деятельности педагога в условиях внедрения ФГОС
:
Недостаточная просвещенность педагогов образовательных учреждений в вопросах обновления содержания
и организации психологического сопровождения развития детей и подростков в соответствии с требованиями ФГОС.
Отсутствие системного подхода к мониторингу психического и личностного развития обучающихся.
Отсутствие единого банка (комплекта) психодиагностического инструментария для определения уровня сформированности интегративных качеств у детей младшего и старшего школьного возраста.
Особую актуальность в наше время приобрела проблема общих принципов преемственности между ступенями образования.
Слайд 5
Девиантное поведение -
система поступков или отдельные поступки человека
в зависимости от его возраста, носящие характер отклонения от
принятых в обществе норм.
Слайд 6
Причины отклоняющегося от норм поведения
Причины, связанные с психическими
и психофизиологическими расстройствами
Причины социального и психологического характера.
Слайд 7
Основные факторы,
влияющие на формирование девиантного поведения младших
школьников.
1. Биологические факторы
2. Психологические факторы
3.Социально – педагогические факторы
4.Социально -
экономические факторы
5. Морально – этические факторы
Слайд 8
Основные факторы,
влияющие на формирование девиантного поведения младших
школьников.
1. Биологические факторы
2. Психологические факторы
3.Социально – педагогические факторы
4.Социально -
экономические факторы
5. Морально – этические факторы
Слайд 9
Учебная дезадаптация школьника Стадии развития:
- учебная
декомпенсация – состояние ребенка, характеризующееся возникновением затруднений в изучении
одного или нескольких предметов при сохранении общего интереса к школе;
- школьная дезадаптация – состояние ребенка, когда наряду с возрастающими трудностями в обучении на первый план выступают нарушения поведения, выраженные в виде конфликтов с педагогами, одноклассниками, пропусков занятий;
- социальная дезадаптация – состояние ребенка, когда отмечается полная утрата интереса к учебе, пребыванию в школьном коллективе, уход в асоциальные компании;
- криминализация среды свободного времяпрепровождения.
Слайд 10
Девиантное поведение
младших школьников существенно отличия от девиантного
поведения взрослых и обусловлено различными факторами, в том числе
возрастными особенностями.
Слайд 11
Деятельность учителя начальных классов по профилактике девиантного поведения
детей младшего школьного возраста:
Наблюдает за поведением во время уроков,
поведением во внеурочное время, во время посещения столовой, поведением во время посещения театров, выставок, экскурсий,
поведением во время перемены, во время игр.
Профилактика девиантного поведения.
Слайд 12
Характеристика уровней
сформированности девиантного поведения
Слайд 14
Профилактические мероприятия учителя
Профилактическая
работа с детьми с целью формирования у школьников знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического здоровья.
Взаимодействие педагогов с психолого- логопедической службой МОУ, с родителями с целью предотвращения отклонений в поведении, способствование социализации детей.
