Презентация на тему Форма воспитательной работы-классный час презентация к уроку (1 класс)

воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы

это динамическое явление. Существующая система форм воспитательной работы постоянно пополняется новыми, соответствующими изменяющимся общественным условиям школьной жизни.

(час классного руководителя).

классному руководителю для проведения воспитательной работы с учащимися класса.

воспитательной работы клас-
сного руководителя в классе,
при которой ученики прини-
мают

участие в специально организованной деятельности, способствующей формирова-
нию у них системы отноше-
ний к окружающему миру.

воспитательной работы (Н. И. Болдырев)

форма прямого общения воспитателя со

своими воспитанниками (В.П.Созонов)

время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия (Е.В.Титова)

В нашем понимании это не какая-то определенная форма работы, а час классного руководителя»
(Л. И.Маленкова)

формированию у школьников системы отношений к окружающему миру (Н.Е.Щуркова,

Н.С. Финданцевич)

форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру (Л.В.Байбородова)

час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые

не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ

Функции классного часа:

миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает

оценивать явления, происходящие в окружающем мире.

явления в рамки реального опыта учащихся.

у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и

самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.

одновременно со всеми
учащимися класса, слышать их
мнение по

проблеме разговора,
наблюдать за их реакцией.

Преимущества хорошо организованного и продуманного классного часа очевидны. Классный час, или лучше его называть час общения, играет очень большую роль в жизни учащихся, если он задуман интересно и необычно.

том, что он может влиять как на мнение большинства

учащихся, так и на мнение небольшой группы ребят. Иногда, в ходе индивидуальной работы с учеником, учитель часами не может добиться такого успеха, который можно получить в ходе классного часа. Ведь для ребят, особенно подростков, мнение сверстников бывает важнее мнения самого авторитетного взрослого.

определенные условия, с помощью которых он может спрогнозировать результативность

воспитательной работы.

видеть учеников в естественной атмосфере общения и решать серьезные

нравственные задачи.

технике, человеке;
усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической

деятельности;
формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;
содействие становлению и проявлению
субъектности и индивидуальности учащегося,
его творческих способностей;
формирование классного коллектива
как благоприятной среды развития жизнедеятельности школьников.

час
• Тематический классный час
• Информационный классный час

беседы, инструкции, устные журналы, пресс-конференции со специалистами, ролевые игры,

ток-шоу, интервьюирование
Психологические
Воспитательные: диспут, свободная дискуссия
Познавательные: викторины, КВН, брейн-ринг
Развлекательные.

познания;
Эстетическим проблемам;
Вопросам государства и права;
Вопросам физиологии и гигиены, 

здорового образа жизни;
6.Психологическим проблемам;
7. Проблемам экологии;
8.Общешкольным проблемам.

часа исходя из:

Возрастных и психологических особенностей школьников; • Целей и

задач, которые он ставит; • Нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся.

цель, задачи;
выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название

мероприятия;
предварительная подготовка:
- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и
т.д. по теме;
- определение ключевых моментов классного
часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа.
- дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом);
- определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.

двух уровнях:
- обсуждение вместе с учащимися успешности

(неуспешности) предметного результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;
- собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

часов:
1. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких

форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение ребенка.
2. Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств ребенка.

часов:
3. Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы

и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций.
4. Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка.

из трёх частей: вступительной, основной и заключительной.  Назначение вступительной части: активизировать

внимание уче­ников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии общества и науки.  Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа.  Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса. 

обоснованной. 
Классный час в 1-4 классах может длиться

20—30 минут, в 5-8 классах 30-45 минут,
в 9-11 классах — более 1 часа (когда рассматривается актуальная тема, которая заинтересовала каждого школьника).
Однако в любом случае надо учитывать требования к режиму дня учащихся

работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом.  Выделяют

две стороны анализа.  Первая – это совместный анализ учителя с воспитанниками. (рефлексия). Задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся сопоставить намеченное и результат; причем, важна не констатация, а анализ деятельности, оценка вклада каждого; выделение положительных моментов в организации совместной деятельности. Другая сторона – это педагогический анализ.  • Почему? Зачем? - Потребности, особенности, интересы • Что? - Цель  • Как? - Методы Формы работы.Активность, вовлеченность, интерес, эмоциональное состояние учащихся. Удачи, трудности  • И что мы с этого имеем? - Результат, продолжение работы