Презентация на тему Использование картинно-графических схем и планов рассказов в развитии связной речи детей с ОНР презентация к занятию по логопедии (старшая группа)

неизвестным ему пяти словам - он будет долго

и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
*

Недостаточный словарный запас.
* Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
* Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
* Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
* Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
* Плохая дикция.

характеристик объекта:
*принадлежность к родовидовому понятию;
*среда обитания или роста (для

представителей животного и растительного мира);
*размер;
*цвет
*форма
*строение или составные части;
*качество поверхности;
*материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);
*способ использования (или какую пользу приносит);
*субъектная оценка (добрый/плохой, полезный/вредный)

давать цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы

желательно рисовать в одном цвете.

по определенной лексической теме и объяснение содержания условных обозначений.

II этап – образец описательного рассказа взрослого по определенной лексической теме.
III этап – самостоятельное составление ребенком описательного рассказа по опорной схеме.

составлению описательных рассказов используются следующие приёмы:
*Даётся образец рассказа по

картинкам, дети повторяют;
*Взрослый описывает предмет, ребёнок раскладывает опорные картинки, затем повторяет рассказ;
*Взрослый начинает, ребёнок продолжает;
*Дети самостоятельно составляют рассказ по данному плану.

предполагает умение выделить основные части услышанного текста, связать их

между собой, а затем в соответствии с этой схемой составить рассказ. В качестве плана рассказа выступает наглядная модель.
Элементами модели могут стать картинки с изображением персонажей сказки, затем они заменяются символами-заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры).

на картинно-графические схемы, планы.
Пересказ рассказа по картинке с использованием

картинно-графических схем, планов.
Составление рассказа без сюжетной картинки с опорой на картинно-графические схемы, план.
Составление рассказа по сюжетной картинке без опоры на картинно-графический план.

образовательной деятельности (фронтальные занятия);
В индивидуальной образовательной деятельности;
В

самостоятельной образовательной деятельности детей.