Презентация на тему Метод проектов в работе с дошкольниками презентация

педагогов в инновационной деятельности. Создание единого образовательного пространства ДОУ.



План

работы:

1. Цели и задачи проектной деятельности в дошкольном учреждении.

2. Основные требования к использованию метода проектов.

3. Содержание проектной деятельности: задачи по возрастам.

г.) В 20-х годах двадцатого века метод проектов заинтересовал

советских педагогов. И поэтому, метод проектов можно отнести к тому новому, которое стоило бы назвать хорошо забытым старым. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

PROJECTUS. ЕГО БУКВАЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД УЖЕ ОБЪЯСНЯЕТ МНОГОЕ , И

ОЗНАЧАЕТ - «БРОШЕННЫЙ ВПЕРЕД»

Метод проектов – это форма организации образовательного пространства и метод развития творческого познавательного мышления

Ориентирован на самостоятельную деятельность – индивидуальную, парную, групповую, которую участники выполняют в течение определенного отрезка времени

Этот метод всегда предполагает решение какой – либо проблемы и получение результата

Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной жизни

ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА – ПАПКА, В КОТОРОЙ СОБРАНЫ ВСЕ РАБОЧИЕ

МАТЕРИАЛЫ 6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
3. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
4. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

возрасте – это:



- Вхождение в проблемную игровую ситуацию (ведущая

роль педагога)

- Активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом)

Формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности
(практические опыты)

Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

- Развитие умения определять

возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно

Формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи,
с использованием различных вариантов

Развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы
в процессе совместной исследовательской деятельности

саду:
1. В основе любого проекта лежит проблема, для решения

которой требуется исследовательский поиск.

2. Проект – это игра «всерьез», результаты которой значимы для детей и взрослых.

3. Обязательное составляющее проекта – детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество ребят и взрослых, развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих навыков, применение дошкольниками полученных знаний на практике.

проектов:
1. Исследовательско - творческие: дети экспериментируют, а затем результаты

оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна.
2. Ролево - игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленную проблему).
3. Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.)
4. Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна и т.д.
Нормативные (проекты по созданию новых норм, соблюдению правил в разных нормативных ситуациях: «Книга правил поведения ребенка в детском саду» и др.)
Смешанные типы проектов по предметно-содержательной области являются межпредметными, а творческие - монопроектами

Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду. - Создавать

игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик. - Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт. - Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. - При составлении совместного плана с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу. - Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. - Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом. - В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход. - Развивать творческое воображение и фантазию детей. - Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений. - Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. - Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками.

ребенку возможность экспериментировать, синтезировать, полученные знания, развивать творческие способности

и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.