Презентация на тему Методы, применяемые в коррекционно-образовательном процессе презентация к уроку

Содержание

2. Методы:метод наблюдения;метод беседы и интервью;метод анкетирования;метод тестирования;Метод изучения продуктов деятельности
3. Метод наблюдения Метод наблюдения опирается на восприятие
4. Методы беседы и интервьюСпецифика применения этих методов
5. Метод анкетирования Этот метод представляет собой письменный
6. Метод тестирования Метод тестирования представляет собой определенный
7. Скачать презентацию
8. Похожие презентации

Методы:метод наблюдения;метод беседы и интервью;метод анкетирования;метод тестирования;Метод изучения продуктов деятельности

Главная
Педагогика
Презентация Методы, применяемые в коррекционно-образовательном процессе презентация к уроку

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ,ПРИМЕНЯЕМЫЕ В КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Методы:метод наблюдения;метод беседы и интервью;метод анкетирования;метод тестирования;Метод изучения продуктов деятельности

Метод наблюдения Метод наблюдения опирается на восприятие процессов и явлений в различныхестественных

Методы беседы и интервьюСпецифика применения этих методов предусматривает уточнение ответов, их конкретизацию

Метод анкетирования Этот метод представляет собой письменный опрос по заранее составленномуплану. Важно

Метод тестирования Метод тестирования представляет собой определенный набор стандартизированных заданий, ориентированных на

Метод изучения продуктов деятельности Данный метод включает в себя сбор сведений и

Слайды презентации

Слайд 2 Методы:
метод наблюдения;
метод беседы и интервью;
метод анкетирования;
метод тестирования;
Метод изучения

продуктов деятельности

Слайд 3 Метод наблюдения
Метод наблюдения опирается на восприятие процессов и

Метод наблюдения Метод наблюдения опирается на восприятие процессов и явлений в

явлений в различных
естественных ситуациях (учащиеся не должны знать о

целях и самом
факте проводимой работы). Используя данный метод, исследователь не вмешивается в коррекционно-образовательный процесс. Обязательным условием является планирование:формулируются цели и задачи, определяются сроки проведения, место, этапы,необходимые технические средства (аудио-и(или) видеозапись, фотосъемка и др.) и дидактический материал. Результаты наблюдения необходимо сопоставить с аналогичными, полученными в контрольной группе нормально видящих или среди учащихся общеобразовательных учреждений. Анализ полученных данных позволяет вносить изменения в педагогический процесс, совершенствуя его, делая учебный материал доступным для восприятия детей со зрительной патологией

Слайд 4 Методы беседы и интервью

Специфика применения этих методов предусматривает

Методы беседы и интервьюСпецифика применения этих методов предусматривает уточнение ответов, их

уточнение ответов, их конкретизацию и выделение сущности мнения респондента.

Также заранее намечаются цели, проводится планирование, составляется опросник, определяются возможности записи ответов, акцентируется внимание на создании условий (обстановка помещения должна располагать интервьюируемого к разговору)

Слайд 5 Метод анкетирования
Этот метод представляет собой письменный опрос по

Метод анкетирования Этот метод представляет собой письменный опрос по заранее составленномуплану.

заранее составленному
плану. Важно уделить внимание формулировке вопросов, последовательности их

расположения, однозначности понимания, инструкции по заполнению. Используются два варианта анкет: открытая (ответы на вопросы формулирует испытуемый) и закрытая (основана на выборе одного из вариантов, предложенных ответов). Для исследования деятельности слепых данный метод подходит только в электронном виде (соответственно, испытуемый должен иметь базовый навык пользователя), так как заполнение печатного варианта, выполненного шрифтом Брайля, затруднит процесс поиска и правильной фиксации ответа с помощью осязания

Слайд 6 Метод тестирования
Метод тестирования представляет собой определенный набор стандартизированных

Метод тестирования Метод тестирования представляет собой определенный набор стандартизированных заданий, ориентированных

заданий, ориентированных на оценку психофизических и личностных качеств, когнитивной

сферы респондента. Результаты тестирования дают информацию о состоянии познавательной деятельности учащегося только на конкретном этапе. Например: у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения определяется степень готовности к обучению в школе. Дефектолог определяет уровень усвоения знаний и умений по общеобразовательной и коррекционной программам. В частности: ориентировка в пространстве, состояние мелкой и крупной моторики, полисенсорность восприятия, стратегия обследования