Презентация на тему Модель смешанного обучения на уроке литературного чтения. опыты и эксперименты (4 класс)

оно трудно;
оно трудно именно потому, что мы на него

не отваживаемся.
(Сенека)

присуща запланированность и педагогическая ценность
это такой метод обучения, который

комбинирует различные ресурсы, в частности, элементы очных учебных сессий и электронного обучения

что часть познавательной деятельности учащихся проводится на уроке под

непосредственным руководством учителя, а часть деятельности учащихся, выносится на дистанционную форму, с преобладанием самостоятельных видов работ индивидуально или совместно с партнерами в малой группе сотрудничества.

личного взаимодействия участников образовательного процесса.

2. Компонент самообразования.

3. Компонент интерактивного

взаимодействия, опосредованного компьютерными телекоммуникационными технологиями и электронными информационно­-образовательными онлайн ресурсами.

такой модели дети делятся на группы, (сильные, средние, слабые)

и в течение урока каждая группа, пройдя через 3 рабочие зоны, представляет определенный продукт, выполняя группой задание продуктивного типа.

«Огневушка - Поскакушка»

проблем, поднятых в сказе. Задачи:
Развивать умение организовывать свою

учебную деятельность.
Развивать умение анализировать и обобщать.
Формировать умение работать в группе.
Формировать умение анализировать эпизод для понимания смысла текста.
Совершенствовать умение анализировать свою работу.
Воспитывать мыслящего читателя, способного понимать произведение.
Выполнять учебное задание в соответствии с целью .
Формулировать высказывания в рамках учебного диалога.
Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.
 
 

на основе положительного отношения к школе;
-самооценка на основе критериев

успешной учебной деятельности;
-уважительное отношение к иному мнению.
Регулятивные УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу;
-составлять план последовательности действий;
-осуществлять пошаговый контроль по результату;
Познавательные УУД:
-самостоятельно выделять и формулировать образовательную цель;
-осуществлять сбор и обработку информации;
-установление причинно – следственных связей.
Коммуникативные УУД:
-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
-строить понятные для партнера высказывания;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
-строить монологическое высказывание.

регулятивных УУД, П — познавательных, К — коммуникативных)

для группы, для которой первоочередная задача – совершенствование коммуникативных

УУД.

для группы, для которой первоочередная задача – совершенствование познавательных

УУД

для группы, для которой первоочередная задача – совершенствование личностных

и регулятивных УУД