Презентация на тему Обогащение и активизация словаря детей 2-3 лет презентация к занятию по логопедии (младшая группа)

бесспорно, первая
И самая чудесная из них.»
Лев Успенский
Цель

- выбрать и применить на практике работу
по обогащению и активизации словаря детей 2-3 летнего возраста.

литературу по проблеме обогащения и активизации словаря детей 2-3

летнего возраста.
2. Выбрать и применить на практике систему работы по
обогащению и активизации словаря детей данного возраста,
проанализировать и сделать выводы об эффективности проделанной работы.
3. Разработать комплекс элементов пальчиковых игр к определённому художественному произведению , учитывая индивидуальные психо- физиологические особенности ребёнка.
4. Разработать серию занятий с постепенным введением элементов пальчиковых игр.

стимулирующих обогащение и активизацию словаря ребёнка 2-3

летнего возраста, позволяет предупредить появление отклонений в развитии ребёнка и достичь более высокого уровня общего развития детей.

Для диагностики речевого развития детей раннего возраста была использована методика Грибовой О.Е., Гаркуши Ю.Ф..

предметами
и их наз-е
Показ предмета
и его называние
Наблюдение
за живыми
объектами

практике систему работы по обогащению и активизации словаря детей

2-3 лет.

Задачи эксперимента.
Провести логопедическое обследование детей 2-3 летнего возраста.
Проанализировать данные логопедического обследования и выбрать содержание работы по обогащению и развитию словаря детей 2-3 лет.
Применить на практике систему работы по обогащению и
активизации словаря и проследить динамику речевого развития детей 2-3 лет.
Объект исследования
20 детей 2-3 летнего возраста МДОУ црр д/с № 8 «Сказка» г. Семёнова Нижегородской области.

детей 2-3 лет

предполагала изучение дошкольниками художественной литературы: рус.

нар. сказки «Колобок» с целью обогащения и активизации словаря детей существительными (дикие животные – заяц, волк, медведь, лиса).

Результаты исследования

Анализ полученных данных показал, что в экспериментальной группе детей с высоким уровнем на 20% меньше, чем в контрольной; детей со средним уровнем в экспериментальной группе больше на 10%, а количество детей с низким уровнем в экспериментальной группе относительно контрольной больше на 10%.
По данным констатирующего эксперимента мы взяли детей с более низким уровнем развития словаря.

игр к определённому художественному произведению для обогащения и активизации

словаря детей; разработать серию занятий с постепенным введением элементов пальчиковых игр.

проведения сравнительного анализа контрольной и экспериментальной групп по следующим

направлениям:
понимание сути художественного произведения;
умение выразительно, логически и последовательно пересказывать отрывок из произведения;
полно и чётко отвечать на поставленные вопросы,
использование грамматически правильно выстроенных языковых конструкций;
активное участие в процессе занятия.

проделанной нами работы свидетельствует тот факт, что в экспериментальной

группе число детей с высоким уровнем обогащения и активизации словаря на 20 % больше, со средним и низким на 10 % и 10 % меньше, чем в контрольной