Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Планирование образовательной деятельности учителя-логопеда в соответствии с ФГОС ДО презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа) по теме

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка1.1.1. Цели и задачи образовательной деятельности учителя -логопеда1.1.2. Принципы и подходы к формированию к планированию ОД1.1.3. Возрастные особенности дошкольников старшего возраста с нарушениями речи1.2. Планируемые результаты1.2.1. Целевые ориентиры на этапе завершения
«Планирование образовательной деятельности учителя-логопеда  в соответствии с ФГОС ДО» Никифорова Л.М. МДОУ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка1.1.1. Цели и задачи образовательной деятельности учителя 1.1. Пояснительная записка Планирование образовательной деятельности предназначено для работы учителя – логопеда Образовательная деятельность в логопункте при работе с детьми с НР регулируется Цели и задачи образовательной деятельности учителя-логопеда  Стандарт направлен на достижение следующих целей: Целью образовательной деятельности в коррекционно – развивающей работе учителя – логопеда, является Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение следующих задач: 1) охраны и Доступное и качественное образование детей дошкольного возраста с НР достигается через решение Принципы и подходы к формированию Программы В соответствии со Стандартом образовательная деятельность 2. Специфические принципы и подходы к формированию коррекционной деятельности:  этиопатогенетический (учета этиологии Возрастные особенности дошкольников старшего возраста с НР   Речевые нарушения могут затрагивать Планируемые результаты В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные Целевые ориентиры на этапе завершения освоения образовательной деятельности   Логопедическая работа. Ребенок: 1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности   Коррекционная деятельность отслеживается через мониторинговые
Слайды презентации

Слайд 2 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка1.1.1. Цели и задачи образовательной деятельности

образовательной деятельности учителя -логопеда
1.1.2. Принципы и подходы к формированию

к планированию ОД
1.1.3. Возрастные особенности дошкольников старшего возраста с нарушениями речи
1.2. Планируемые результаты
1.2.1. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения образовательной деятельности
1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности  


Слайд 3 1.1. Пояснительная записка
Планирование образовательной деятельности предназначено для работы

1.1. Пояснительная записка Планирование образовательной деятельности предназначено для работы учителя –

учителя – логопеда с воспитанниками старшего дошкольного возраста с

нарушениями речи (НР), посещающими логопедический пункт. Принято считать, что к группе детей с нарушениями речи относятся дети с фонетическим нарушением речи, фонетико – фонематическим нарушением речи и общим недоразвитием речи различного генеза (по клинико-педагогической классификации).
Планирование образовательной деятельности содержит материал для организации коррекционно-развивающего процесса с детьми старшего дошкольного возраста. Коррекционная деятельность включает логопедическую работу и работу по образовательным областям, соответствующим Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), представляющему собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Планирование образовательной деятельности разработано на основе ФГОС ДО, обеспечивающее разностороннее развитие ребенка с речевыми расстройствами и подготовку его к школьному обучению.


Слайд 4 Образовательная деятельность в логопункте при работе с

Образовательная деятельность в логопункте при работе с детьми с НР

детьми с НР регулируется нормативно-правовыми документами:
Закон РФ от 29

декабря 2012г. № 273-ФЗ
Приказ Министерства образования науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384).
Конвенция о правах ребенка от 20.11.1989г.;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998.;
СанПиН 2.4.1.3049—13 (постановление № 26 от 15 мая 2013 г.).
Устав МДОУ Детский сад № 11 «Золотой петушок»;
Программа развития МДОУ Детский сад № 11 «Золотой петушок»;
Общеобразовательная программа ДО
Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008г. №666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
Постановление Правительства РФ от12 марта 1997г. №288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Положением о работе территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК);
Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000г. №27/901-6 «О психолого - медико- педагогическом консилиуме»;
Положение о работе групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями речи в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г.Ртищево;
Письмом МО РФ от 22 января 1998г. №20-58-07 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования». Положением о логопункте МДОУ.


Слайд 5 Цели и задачи образовательной деятельности учителя-логопеда  Стандарт направлен на

Цели и задачи образовательной деятельности учителя-логопеда  Стандарт направлен на достижение следующих

достижение следующих целей:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение

государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Слайд 6 Целью образовательной деятельности в коррекционно – развивающей работе

Целью образовательной деятельности в коррекционно – развивающей работе учителя – логопеда,

учителя – логопеда, является построение системы коррекционно-развивающей работы в

логопедическом пункте для детей с НР старшего дошкольного возраста, предусматривающей полное взаимодействие и преем­ственность действий всех специалистов ДОУ и родителей (законных представителей) дошкольников. Ком­плексность педагогического воздействия направлена:

На обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у дошкольников старшего - подготовительного возраста с ФНР, ФФНР, общим недоразвитием речи и вы­равнивание речевого и психофизического развития воспитанников, их всестороннее гармоничное развитие.
На предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников, и обеспечение равных стартовых возможностей воспитанников при поступлении в школу.
На осуществление своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса.


Слайд 7 Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение следующих

Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение следующих задач: 1) охраны

задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,

в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Слайд 8 Доступное и качественное образование детей дошкольного возраста с

Доступное и качественное образование детей дошкольного возраста с НР достигается через

НР достигается через решение следующих задач коррекционной работы:  
Формирование полноценной

фонетической системы языка (воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия).
Подготовка к обучению грамоте. Овладение элементами грамоты.
Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса дошкольников с НР, т.е. практическое усвоение лексических средств языка.
Формирование грамматического строя речи, т.е. практическое усвоение грамматических средств языка.
Развитие навыков связной речи дошкольников.
Развитие коммуникативности и успешности в общении.
Решение данных задач позволяет сформировать у дошкольников с НР психологическую готовность к обучению в общеобразовательной школе, реализующей образовательную программу или адаптированную образовательную программу для детей с нарушениями речи, а также достичь основных целей дошкольного образования, которые сформулированы в Концепции дошкольного воспитания.


Слайд 9 Принципы и подходы к формированию Программы В соответствии со

Принципы и подходы к формированию Программы В соответствии со Стандартом образовательная

Стандартом образовательная деятельность в ДО построена на следующих принципах: 1.

Общие принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество ДОУ с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.


Слайд 10 2. Специфические принципы и подходы к формированию коррекционной

2. Специфические принципы и подходы к формированию коррекционной деятельности:  этиопатогенетический (учета

деятельности:
 этиопатогенетический (учета этиологии и механизмов речевого нарушения), системности и

учета структуры речевого нарушения;
 системности и учета структуры речевого нарушения;
 комплексности;
 дифференцированного подхода;
 поэтапности;
 развития;
 онтогенетический;
 учета личностных особенностей;
 деятельностного подхода;
 использования обходного пути;
 формирования речевых навыков в условиях естественного речевого общения

Слайд 11 Возрастные особенности дошкольников старшего возраста с НР  
Речевые нарушения

Возрастные особенности дошкольников старшего возраста с НР   Речевые нарушения могут

могут затрагивать различные компоненты речи: звукопроизношение (снижение внятности речи,

дефекты звуков), фонематический слух (недостаточное овладение звуковым составом слова), лексико-грамматический строй (бедность словарного запаса, неумение согласовывать слова в предложении), такое нарушение называется общим недоразвитием речи.


Слайд 12 Планируемые результаты
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного

Планируемые результаты В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и

детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования

от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения образовательной деятельности представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка с НР к концу дошкольного образования. Целевые ориентиры зависят от тяжести речевого нарушения.
 


Слайд 13 Целевые ориентиры на этапе завершения освоения образовательной деятельности  
Логопедическая

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения образовательной деятельности   Логопедическая работа.

работа. Ребенок:
- обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;


- усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
- употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;
- умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;
- умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегает к помощи взрослого);
- правильно употребляет грамматические формы слова; продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;
- умеет подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;
- умеет строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами; простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений; сложноподчиненных предложений с использование подчинительных союзов;
- составляет различные виды описательных рассказов, текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания;
- умеет составлять творческие рассказы;
-осуществляет слуховую и слухопроизносительную дифференциацию звуков по всем дифференциальным признакам;
- владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;
- владеет понятиями «слово» и «слог», «предложение»;
- осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);
- умеет составлять графические схемы слогов, слов, предложений;
- знает печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить;
- правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);
- воспроизводит слова различной звукослоговой структуры (изолированно и в условиях контекста).


  • Имя файла: prezentatsiya-planirovanie-obrazovatelnoy-deyatelnosti-uchitelya-logopeda-v-sootvetstvii-s-fgos-do-prezentatsiya-k-uroku-po-logopedii-podgotovitelnaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0