Презентация на тему по теме Логопедическая работа с детьми, имеющими аутестические расстройства презентация к уроку по логопедии по теме

и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и

общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. Все указанные признаки проявляются в возрасте до трёх лет. Схожие состояния, при которых отмечаются более мягкие признаки и симптомы, относят к расстройствам аутистического спектра.

детей с РДА разнообразны и включают в себя нарушения

различного генеза и разного патогенетического уровня:
- нарушения речи как следствие задержанного развития (косноязычие, физиологическая эхолалия, бедность словарного запаса и т.д.);

- речевые нарушения в связи с задержанным становлением сознания Я в виде неправильного употребления местоимений и глагольных форм;

- речевые нарушения кататонической природы (эхолалии, внутренняя речь затухающая, мутизм, скандирование, растянутое или ускоренное звукопроизношение, нарушения тональности, темпа, тембра речи в виде незавершённых, непоследовательных ассоциаций и др.);

- психического регресса (появление речи довербального фонематического уровня);

- расстройства речи, связанные с патологией ассоциативного процесса (нарушение смысловой стороны речи в виде незавершённых, непоследовательных ассоциаций и др.)

детей:
некоммуникативность речи;

искажённость речи: сочетание недоразвития различных компонентов, служащих взаимодействию

с окружающим и акселерация аффективной речи, направленной на аутостимуляцию;

частое наличие своеобразной вербальной одарённости;

- мутизм или распад речи.

в системе психолого- педагогического сопровождения:
- психолого-педагогическое сопровождение осуществляется междисциплинарной

командой специалистов (детским психиатром, психологом, специальным педагогом, логопедом), в которой логопед оценивает особенности коммуникации и речевого развития, ведет коррекционную работу в этих направлениях;

- она должна строиться с опорой на диагностическое обследование, определяющее картину целостного развития ребенка;

- логопедическое обследование включает детальное обследование понимания речи и состояния коммуникативных навыков.

аутестическими расстройствами:
- необходимость в длительном подготовительном этапе обусловлена тем,

что у детей с аутестическими расстройствами недостаточно сформированы все компоненты готовности к становлению правильного произношения;

- невозможность использования некоторых приемов постановки звуков у детей с аутестическими расстройствами из-за индивидуальных сенсорных особенностей;

- трудность автоматизации поставленных звуков в связи со своеобразием становления регулятивных действий и самоконтроля у детей с аутестическими расстройствами.

1 этап – подготовительный. На этом этапе происходит формирование

и коррекция определённых умений детей.
2 этап – уточнение имеющихся у ребенка звуков.
3 этап – вызывание отсутствующих у ребенка звуков.
4 этап – формирование правильных артикуляторных позиций детей с искажением или заменой звуков.
5 этап – автоматизация поставленных звуков.
6 этап – дифференциация произносимых звуков.
7 этап – введение звуков в речь.

аутестическими расстройствами зависит от ряда факторов:
от полноты проведения подготовительного

этапа;

от владения логопедом методикой предоставления подсказки и поощрения;

- от индивидуальных особенностей ребенка.