Презентация на тему Творча обдарованість

повинні працювати щосили, щоб розкрити цей потенціал» Мартін Лютер Кінг

Філософія школи: школа для дитини

будинок творчості і самореалізації для вчителів;

школа довіри й авторитету для батьків.

починань і злетів її вихованців
Ми діємо: збираємо ентузіастів-педагогів, навчаємо

Ми хочемо, щоб школа стала острівцем людяності й любові, творчості й постійного пошуку

Ми впевнені: кожен може реалізувати свої здібності й задовольнити власні інтереси

особистість, яка стане гордістю для батьків, держави, спільноти.

Ми прагнемо:
Розпізнати

Ми знаємо:
Хто сказав, що світ не можна змінити? Ми знаємо, як це зробити: виховна позиція кожного педагога полягає в “розумінні дитини, визнанні дитини, прийнятті дитини” (І.Бех)

Ми діємо:
Шляхом залучення кожного учня в роботу секцій, студій, гуртків, факультативів; участі в позакласній, позашкільній діяльності.

талантом;
1
2
3
2
дитину вчать, як навчатися самостійно й використовувати всі можливості

дитину орієнтують на використання різних знань;

дитина отримує можливість активно використовувати вільний час для покращення здоров’я, підвищення духовного розвитку

Наша школа – це школа для сьогоднішнього дня дитини, у якому її ймовірне майбуття реалізується тут і тепер, завдяки створенню особливого середовища,
у якому:

–

така цільова установка школи. Робота з обдарованими

максимального різномаїття можливостей для розвитку особистості
Принцип зростання ролі позакласної

Принцип створення умов для спільної роботи учнів при мінімальній участі вчителя

Принцип свободи вибору учнями додаткових навчальних послуг, допомоги, наставництва.

Принцип індивідуалізації та диференціації навчання

обдарованими учнями:
усвідомленість важливості цієї роботи та збільшення уваги

Вчитель повинен бути:
зацікавлений своєю справою;
здатним до експериментальної, наукової та творчої діяльності;
професійно грамотним;
інтелектуальним, моральним та ерудованим;
провідником передових педагогічних технологій;
психологом, вихователем та вмілим організатором навчально-виховного процесу;
знавцем у всіх областях людського життя.

статті до фахових журналів
Стають упорядниками збірників з математики, української

Рецензують підручники, пишуть стартери до вивчення іноземних мов у спецшколах

Створюють і реалізовують системи виховних заходів

Розробляють та проводять нестандартні уроки, “майстер-класи”, організовують екскурсії (реальні та віртуальні –
по світу в мережі Інтернет)

Презентують досвід на педрадах, семінарах, конференціях;
творчі звіти

Широко впроваджують проектну діяльність

багатьох сферах

виражається у виявленні нового
Можливість досягнення оригінальних рішень, прогнозування і

Здібність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі естетичні, етичні, інтелектуальні оцінки

Основні структурні компоненти обдарованості дитини

організації роботи з обдарованими учнями є створення загального “поля

Головні завдання з розвитку обдарованих учнів:

Розробка й поетапне впровадження нового змісту освіти, інтерактивних технологій навчання й виховання

Створення сприятливих умов для самозростання, розвитку творчого потенціалу всіх учасників навчально-виховного процесу

передбачає налагодження роботи за такими напрямками:
Виявлення обдарованих та здібних

класоводи, психолог, керівники гуртків

адміністрація, класоводи, керівники гуртків

адміністрація

психолог

Створення умов для навчання і виховання, які сприяють самореалізації особистості

Моніторинг результативності учнівської, педагогічної та управлінської діяльності

Психологічні діагностичні дослідження щодо виявлення та спрямування розвитку дитини, прояву обдарованості

Рекомендації батькам для сумісної роботи сім’ї та навчального закладу.

адміністрація, психолог, класоводи, керівники гуртків

здібних та обдарованих дітей:
Розвиток особистості на основі зв’язку теорії

Організація навчання на основі врахування особистої зорієнтова-ності дитини, її індивідуальних інтересів і здібностей

Самостійність й активність у подоланні труднощів

сприяє формуванню пізнавальної суб'єктивної активності дитини на основі внутрішніх уподобань

сприяє вихованню сильних натур, здатних виявити наполегливість, дисциплінованість

сприяє розвитку успадкованих потенційних можливостей дитини: фізичних, психічних, соціальних, духовних

сприяє розвитку конструкторських і винахідницьких здібностей, створює умови для отримання істинно наукових знань

особистості
Принципи, на яких базується модель розвитку здібних та обдарованих

Розвиток системності й послідовності у роботі, інтуїтивного мислення

Створення сприятливого
педагогічного середовища

Орієнтація на вищі кінцеві результати

будується на основі співдружності педагогів, колег, однодумців у навчанні та вихованні дітей

сприяє наполегливості, працездатності

сприяє гармонізації середовища, формує єдиний підхід до навчально-виховного процесу

дисциплінує розум учня, формує творче, нешаблонне мислення

психолого-педагогічного супроводу особистості

перспективного самопізнання

педагогічного сприяння

проблемно-конструктивного тренінгу

Методи роботи з обдарованими дітьми

М
Е
Т
О
Д
И

обдарованими дітьми
М
Е
Т
О
Д
И

є:
виконання позакласних завдань;
відвідування занять гуртків, факультативів;
участь у масових тематичних

З досвіду роботи

української мови ім.П.Яцика
Міжнародний математичний конкурс
“Кенгуру”
Інформаційно-пізнавальна гра «ZOOQUEST» на

Читацькі конференції

Проектна діяльність

Предметні тижні

розумну, здорову, щасливу дитину! Школа дитячих мрій і вчительських

України, носія національних цінностей, загальнолюдських, наукових, філософських, духовних надбань;

свободи самовизначення, психологічної підтримки.
Основний принцип спілкування вихователя з дітьми

«відкритих дверей»
День батьківського самоврядування

міста і району

Участь у районних і міських

конкурсах

Кон- курсно- розва-

жальні програми

Екскурсії

Відвідування культосвітніх закладів

(доброта, милосердя, чесність, щирість, щедрість і т. ін.);
засвоєння

мудрості.
Урок мужності.
Іспит на щирість.
Абетка моральності.

“Допоможи птахам взимку”, “Турботлива дітвора – птахам допомога”.
2. Екологічна

гра “Найрозумніший”.
Конкурсна програма “Ми розумні, веселі, кмітливі”.
Конкурсна програма “Природо-мати,

королеви”
“Входини”
“Весна іде, красу несе”
“День Святого Валентина”
“Іде Святий

“Ми пам’ятаємо...”
“В нашому дружному родинному колі”
“Мови рідної скарби”
“Свята і традиції рідного краю”
“В пошуках життєвого скарбу”

процесу
Учень
Учитель
Батьки
Розвивають індивідуальні творчі здібності, творчо мислять, працюють;
Підвищують рівень самоповаги

Школа

Підвищує свою кваліфікацію, оволодіває сучасними педагогічними технологіями;
Отримує більше задоволення від своєї праці (учні виявляють зацікавленість на уроках, а в особистому ставленні – довіру та вдячність);
Здійснює індивідуальний та диференційований підхід до кожного учня;
Досягнення високих результатів у навчальній діяльності;
Нестандартні форми роботи на уроках;
Ефективна взаємодія вчителя із сім’ями учнів;
Акцентування на обдарованості кожної особистості, розкриття творчого потенціалу кожної дитини, її творчого “Я”, створення ситуації успіху.

Здійснює внесок у розвиток творчої особистості учнів;
Організовує позаурочну зайнятість учнів, не виходячи за межі школи;
Покращує якість освіти;
Сприяє розвитку школи-родини.

Відчувають, що у дітей є різні інтереси та захоплення;
Спостерігають як діти стають впевненішими та відповідальнішими;
Стосунки з дітьми, учителями стають відвертішими.