Презентация на тему Приемы формирования грамматического строя речи детей консультация по логопедии (старшая группа)

его использование.
Слова – основная лексическая единица, выражающая понятие.
Словарь

– это слова (основные единицы речи) обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности.

Что подразумевается под грамматически правильной речью?

в словосочетаниях и предложениях.
Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической

системы.

.

недифференцированных голосовых шумов и звуков (с 3 до 6

месяцев);
К 1 году жизни у ребенка появляются аморфные, лепетные слова, состоящие из ударных слогов. Так называемые «слова – корни» не сочетаются по правилам грамматики и означают в той или иной ситуации, как действия, так и предметы.

Развитие речи дошкольников

300 слов, где каждое слово соотносится с конкретным предметом

или действием. На данном этапе пассивный словарь больше активного: ребенок хорошо понимает обращенную речь и выполняет инструкции взрослого.
К 3 годам в словаре ребенка насчитывается более 1000 слов. Формируются слова – обобщения, обозначающие родовые понятия. Уточняется значения слов. Объем словаря увеличивается за счет обогащения жизненного опыта ребенка, обобщения с окружающими взрослыми.

слов.
К 5 годам дети овладевают набором слов, обозначающих

основные геометрические формы, знают измерения некоторых величин, пространственные отношения определяют дифференцированно и точно. Словарь состоит из 2200 слов.
Таким образом, к концу дошкольного периода, к моменту поступления школу, дети имеют довольно разнообразный словарь и в достаточной мере владеют грамматическим строем родного языка.

т. д.);
Затруднено усвоение служебных слов и слов с отвлеченным

значением;
Неточность слухового восприятия слов, в особенности их окончаний, суффиксов и приставок препятствует вычленению грамматических форм слова, усвоению грамматических связей между словами.
Грубые нарушения проявляются по-разному: от употребления только однословных предложений до развернутой фразы с ошибками в падежах, родовых, числовых, временных согласованиях, в употреблении предложных конструкций;

У детей с речевыми нарушениями:

языка влекут за собой и ограниченное понимание читаемого текста;
С

трудом усваиваются и названия признаков предметов, так как окончания имен прилагательных в русском языке чаще бывают безударными. Особую сложность для детей представляет усвоение служебных слов, которые нередко состоят из одного согласного звука, поэтому они опускаются детьми.

1: а) научить детей составлять предложения из четырех слов

по модели: винительный падеж единственного числа+дательный падеж единственного числа:
Кому папа читает книгу? – Вове, девочке Оле
Кому мама дает конфету? – дочке, девочке
Кому Вова дает сахар? - собаке, Жучке
Кому мальчик несет очки? – бабушке, дедушке
Кому мама гладит платье? – девочке, Оле, Тане
б) Составление предложений по картинкам:
Девочка дает сено козе.
Мальчик несет маме цветы.

вопросы: кто это? что он (она) делает? как он

(она) это делает?:
Таня танцует как? – Хорошо
Витя танцует как? – Плохо
Нина поет как? – Громко
Оля поет как? – Тихо
Задание 3. Научить детей отвечать на вопрос у кого? ( с предлогом у)
Предметное лото.
Загадки о животных (у кого рога? У кого длинные уши?
У кого быстрые ноги? У кого острые ногти? У кого большие зеленые глаза и длинные усы? У кого длинный пушистый хвост?

чего-то и ответить, куда положен предмет:
Поставь игрушки в шкаф.
Скажи

куда ты их поставил.
Положи кубики в ящик.
Скажи, куда ты их положил.
Задание 5. Предложить сравнить пары сюжетных картинок и составить по ним предложения:
Кошка сидит под стулом – кошка сидит на стуле.
Мяч лежит под столом – мяч лежит на столе.
Собака лежит под крыльцом – собака лежит на крыльце.
Птичка сидит под кустом – птичка сидит на кусте.
Белка сидит под елкой – белка сидит на елке.

катается на + предложный падеж единственного числа (машине, самолете,

осле, коне, велосипеде …)
катается на + предложный падеж множественного числа (лыжах, санках, коньках, качелях)
играет в + винительный падеж ( мяч, куклы, прятки, кубики…)
Задание 7. Научить изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1 лица единственного числа:
Катя спит – Я сплю.
Таня читает – Я читаю.
Катя бежит – Я бегу.
Толя рисует – Я рисую