- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Приемы коррекционного воздействия учителя - логопеда и воспитателя с неговорящими детьми. методическая разработка по логопедии
Содержание
- 2. Развитие понимания речи, простейших инструкций«Дай ручку»;«Покажи носик;«Покажи, где мишка, Где мышка?»;«Покачай зайку»; «Прокати машинку»; «Подними мяч».
- 3. Побуждение к речи через ситуации, которые
- 4. Побуждение к речи через вызывание ориентировочного рефлекса «Кто как кричит?»«Что это?»;«Кто это?»;«Громко - тихо».
- 10. «Сделай как я»«Покажи, как зайчик прыгает» «Построй
- 11. Последовательность включения гласных и согласных звуков:гласные- А,О,У,И;губные
- 12. Задания, направленные на умение выражать желания словесно.
- 13. Работа над пальчиковой и артикуляционной моторикой,
- 14. Развитие сенсорной базы
- 15. Стимуляция развития зрительного и слухового внимания, памяти
- 16. К концу первого этапа работы: дети могут в
- 17. Работа воспитателя с неговорящими детьмиУстановление эмоционального контактаНикакой
- 18. Сказкотерапия
- 19. Использование сказки для развития понимания речи, расширения пассивного словаря
- 20. Использование сказки для развития слухового внимания
- 21. Использование сказкотерапии для обучения умению повышать и понижать силу голоса
- 22. Использование сказкотерапии для развития речевого дыхания
- 23. Скачать презентацию
- 24. Похожие презентации
Развитие понимания речи, простейших инструкций«Дай ручку»;«Покажи носик;«Покажи, где мишка, Где мышка?»;«Покачай зайку»; «Прокати машинку»; «Подними мяч».
Слайд 2
Развитие понимания речи, простейших инструкций
«Дай ручку»;
«Покажи носик;
«Покажи, где
мишка, Где мышка?»;
Слайд 3 Побуждение к речи через ситуации, которые эмоционально заинтересовывают
ребенка
«Где что лежало?»;
«Кто поменялся местами?»;
«Кого, чего не
стало?»;«Чем моет?», «Что моет?;
«Чем играет?»;
«На чём играет?»;
«Чем ест?»;
«Что ест?»
Слайд 4
Побуждение к речи через вызывание ориентировочного рефлекса
«Кто
как кричит?»
«Что это?»;
«Кто это?»;
«Громко - тихо».
Слайд 10
«Сделай как я»
«Покажи, как зайчик прыгает» «Построй ворота»
«Построй
башню»
«Опусти шарик в коробку»
«Спрячь шарик в ладошках»
«Почтовый ящик»
Игра
с мячом по показу взрослого.Подражание движениям рук, ног , головы, плеч.
Сбор матрёшки
«Чудесный мешочек»
Складывание парных предметов, игрушек.
Слайд 11
Последовательность включения гласных и согласных звуков:
гласные- А,О,У,И;
губные –
П,ПЬ,Б,БЬ,М,МЬ;
переднеязычные – Т,ТЬ,Д,ДЬ,Н,НЬ;
губно-зубные – Ф,ФЬ,В,ВЬ;
заднеязычные – К,КЬ,Г,ГЬ,Х,ХЬ;
свистящие – С,СЬ,З,ЗЬ,Ц;
шипящие
– Ш,Ж;соноры- Л,ЛЬ,Р,РЬ.
Слайд 12
Задания, направленные на умение выражать желания словесно.
Назвать
свои игрушки , знакомые предметы.
Назвать предметные картинки отражённо за
педагогом, затем самостоятельно.Назвать слова отражённо и сопряжёно за педагогом сохраняя ударение.
.
Слайд 13
Работа над пальчиковой и артикуляционной моторикой, дыханием.
Звуки:
а, у,
о, и, э;
м, п, б, ф, в, к,
г, и. Звукоподражания:
ау, уа, иа, э-э-э;
ммуу, п-п-п, фф-уу;
в-в-в, ко-ко,
га-га, мяу,
аи, ой, у-у-у, о-о-о).
Слайд 16
К концу первого этапа работы:
дети могут в пассиве
соотносить предметы и действия с их словесным обозначением;
у
детей пассивный словарь состоит из названий предметов, которые ребёнок часто видит; действий, которые совершает сам или их совершают знакомые ему лица;у детей появляется потребность подражать слову взрослого.
Слайд 17
Работа воспитателя с неговорящими детьми
Установление эмоционального контакта
Никакой речевой
отдачи на первых порах
Постоянное проговаривание педагогом своих действий
Привлечение тактильных,
зрительных, слуховых анализаторов Все обучение происходит в игровой форме, исходит «от ребенка»
Ребенок не знает что его «учат»
