Презентация на тему Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности Юный исследователь для 3 класса

Липецка

Основные этапы развития школы: 
1987 г — ввод в эксплуатацию школьного здания
1989 г — первый выпуск
1991 г — присвоение статуса школы-гимназии
2006 г — победа в конкурсе «Лучшие школы» в рамках
приоритетного национального направления «Образование»

в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на

формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием

личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает внедрение в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Курс «Юный исследователь» будет одной из таких форм.
Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и

коммуникативных способностей.
Задачи:
познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
прививать интерес к исследовательской деятельности.
 

специфика содержания и возрастные особенности детей;
в большинстве случаев проекты

имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

по 1 часу в неделю в учебном году. Курс

входит в раздел Плана внеурочной деятельности, направление - «Проектная деятельность».
Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии.
В основе формирования исследовательских умений лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

работ – это поделки и мероприятия.
Примеры проектов: создание рисунков,

коллажей, макетов, постановка спектаклей и концертов и т.д.
Презентации.
В результате освоения курса учащиеся продемонстрируют деятельность по трём уровням:
1 – приобретение социальных знаний,
2 – формирование позитивного отношения к ценностям общества,
3 – приобретение опыта самостоятельного действия.
 

является выступление ученика на научно- практических конференциях. Также эффективной

формой оценивания и подведения итогов проектной деятельности является создание портфолио проектов.

узнают:
основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации,

выбор проекта, работа над ним, презентация);
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
основные источники информации;
правила оформления списка использованной литературы;
способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).