Презентация на тему Организация работы МО школьных психологов

воспитательно-образовательного процесса . 2. Проведение индивидуальной работы с детьми

с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе ОУ и семье. 3. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая поддержка процесса формирования команды единомышленников.
 

сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка. Подготовка детей к новой социальной ситуации развития.
Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления.

нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации

деятельности. · Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ОУ. · Профилактическая и диогностическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста. · Обучение сотрудников ОУ и родителей полноценному развивающему общению с детьми. · Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ОУ и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

ребенка.
Отслеживание динамики адаптации .
Цикл занятий по программ «Куклотерапия», «Введение

в школьную жизнь».
Психологическая помощь педагогам в овладении навыками эффективного взаимодействия с детьми с учетом их индивидуальных особенностей. Постоянно действующий семинар «Психологическая безопасность образовательной среды»
Диагностическая и просветительская работа с молодыми специалистами.
Система психологических консультаций родителей индивидуально и в рамках родительского клуба.

ОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности

и дополнительных. При наличии запроса со стороны педагогического коллектива, администрации или родителей психолог может осуществлять дополнительные виды работ, либо переадресовывать обратившихся с запросом в соответствующие службы медико-социальной помощи, специализирующиеся на решении данных проблем.

выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной

траектории развития ребенка. · Диагностика воспитанников всех возрастных групп с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе. · Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ОУ, согласно положению о ПМПк. · Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.

и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка,

детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

участников воспитательно-образовательного процесса. В связи с возрастанием количества детей с

пограничными и ярко выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум.

педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды: - анализ

медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога; - групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей; - информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса. · Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.

Содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ. · Профилактика профессионального

выгорания у педагогического коллектива. При введении новшеств в ДОУ психолог может выступать помощником администрации в планировании, организации и преодолении психологического сопротивления инновациям.

потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

планировать и вести с учетом приоритетных направлений и особенностей

конкретного ОУ, специфики детского коллектива, отдельного ребенка. Педагог-психолог ОУ осуществляет коррекционную и развивающую работу в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме. Развитие ребенка в пределах возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой и т.п. сферах, что и может быть объектом коррекционной и развивающей работы психолога.

коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования

учебно–важных качеств (с учетом полученных диагностических данных старшей группы).

групп. · При изменении статуса учреждения, программы развития, образовательной

программы учреждения (выборе комплексной программы) - участие в экспертной оценке проектируемой социально-образовательной среды.

оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной

программы воспитания и развития

процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.

консультации педагогов и родителей. · Психолог может инициировать иные

формы работы с персоналом учреждения с целью личностного и профессионального роста.

психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно: -

актуализация и систематизация имеющихся знаний; - повышение уровня психологических знаний; - включение имеющихся знаний в структуру деятельности

психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, круглых столов

и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей

для родителей)


Создание информационных уголков по типу «Советы психолога».

возрастных возможностей детей, ведущего вида деятельности и, по возможности,

опираться на игровые технологии и приемы.