Презентация на тему Применение педагогических технологий в начальной школе как средство повышения качества обучения статья по теме

с удовольствием

технологии
4. Игровые технологии
5. Информационно-коммуникационные технологии
6. Здоровьесберегающие технологии
7. Портфолио
8. Развивающие

технологии
9. Кейс-технология

– я смогу запомнить.  Позволь мне это сделать самому, и я

научусь".
(Конфуций)

системе
3. Противопожарная безопасность
4. Проект «Детская площадка»
5. Проект «Семья слов»
6.

Проект «Моя семья»

жили , не ссорились. А было их всего 36.

Или 34? Не помню.
Десять из них – гласные. Очень интересные буквы! Половина- волшебные. Почему их так назвали? Ну, наверное, потому, что они с помощью волшебной палочки могут превратить льва в мышку, а блоху- в огромный самолет.
А согласные буквы вообще чудаки! Некоторые говорят громко, звонко. Например, буквы п, т, х. А другие умеют только шептать, шуршать, шипеть. Это глухие звуки. Вот только я забыл , какие буквы обозначают глухие звуки. Подскажите!
Буква ч очень дружит с буквами я и ю. Она прямо- таки не может с ними расстаться! А вот ж и ш не водятся с буквой ы, а дружат только с и , и она делает их мягкими- мягкими.
А еще там есть две странные буквы. Они всегда молчат. Может, немые? Вы не знаете их ? И вообще, что это за страна такая? Как она называется?

Преобразование тренировочных упражнений в творческие:

72-(12+3)=57
3. Игра «Лишнее слово»
Комарик, фокусник, бабушка, сын, лаять, мальчик, папа, дрессировщик, шапки, ветер
4. Игра «Зашифрованное слово» Из каждого слова взять только первый слог и записать полученное слово.
Предлог, логово, железо, низина, енот

А. Севастьянов «Не рви цепочку»
…  Никогда  не бывает  лес  радостней и звонче, чем в эту весеннюю пору.  Сашка старался не трещать сучьями.  Впереди раздавался непонятный звук… В   просвете   между   деревьями прошла лосиха.  Встала    около   лосенка…               
Сашка осторожно подвинулся ближе и увидел: в редкой лесной траве, спиной к нему, лежит второй лосенок. Похоже, спит.Лосиха учуяла Сашку побежала от него. Лосенок – за ней. А второй все лежит. Только ушами заводил, как большой…
Встал на свои длинные ноги-ходули и увидел Сашку. Зашевелил вроде бы непослушными ногами и вместо того, чтобы убежать, шагнул к Сашке. Тот попятился. «Вдруг лосиха вернется. Надо уходить».
Лосенок пошел за ним. Сашка побежал. Лосенок не отставал…
Рыжего большеухого лосенка  и Сашку отец увидел возле огорода…
- Ты где его взял?
Сашка рассказал.
- Давай,   быстрее назад! Разве можно!  -  И он впереди Сашки и лосенка побежал в лес,  на ходу расспрашивая, где точно Сашка его нашел.
- Давай оставим его себе,- робко предложил Сашка. – Пускай живет.
- Да как же мы его выкормим без молока? Что ж ты наделал? Не встретится с лосихой – погибнет. Осторожнее надо в лесу. Сколько раз тебе говорил.
Эти разговоры Сашка помнил. Помнил как однажды подобрал на земле птенца. Думал, упал из гнезда. А это был слеток, которому пришло время расстаться с гнездом. Птицы кормили бы его и в траве. А в доме он погиб на другой же день. Отец говорил тогда:
«Жизнь у них, как цепочка, одно звено за другим. То он в гнезде должен смирно сидеть, а подрастет – прятаться в траве или кустах. Ты взял его из травы и оборвал цепочку».
«Не получилось бы так же с лосенком», - боялся Сашка.
Наконец пришли туда, где Сашка нашел лосенка. Договорились по команде разбежаться в разные стороны. Пока лосенок будет соображать, за кем бежать, они скроются из виду.
Так и сделали…
  - А не пойдет он с голоду искать лосиху? Уйдет куда-нибудь, заблудится.
  - Кто знает? И посмотреть нельзя. Пойдешь туда – лосиху испугаешь или лосенок опять привяжется…
Через два дня на лесной дороге отец нашел свежие следы лосихи с двумя лосятами. Та ли прошла лосиха или другая, они так и не узнали. Лосенка на месте тоже не было.

применяемые на уроках и внеурочное время, дают возможность ребёнку

работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться ,добывать знания самостоятельно и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать.