Презентация на тему Принципы воспитания

свои значения и может употребляться как синоним термину «образование».

Воспитание в широком социальном смысле –совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение социально-культурного опыта, норм и ценностей.

специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека,

осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

а не как педагогический процесс. Они указывают на отношения

воспитания и общества.

содержания, методов воспитания.
Закон единства обучения, воспитания и развития личности.
Закон

воспитания в деятельности.
Закон активности воспитанника.
Закон единства воспитания и общения
Закон воспитания в коллективе.
Закон зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особенности воспитанников

в которых протекает конкретный воспитательный процесс, и носит вероятно

статистический характер, так как в процессе воспитания главную роль играют люди со свободной волей, собственным индивидуальным поведением.

общие исходные положения, в которых выражены основные требования к

содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса, рассмотренных нами выше, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач

настоящему времени сложились классические, традиционные принципы, которые признаются более

или менее всеми, подтверждены опытом и исследованиями, отражают наиболее существенные закономерности процесса воспитания

к процессу воспитания, могут быть результатом педагогической воли, выбора

тех, а не иных принципов. Анализ и отбор принципов обучения и воспитания переосмысление их содержания – живой научно – педагогический и практический процесс, выражение той или иной концепции воспитания.

той или иной педагогической концепцией, а потому в ходе

практики и экспериментов выявляется их истинность, адекватность реальной ситуации в образовании.
В отечественной школе и педагогике сегодня происходит переход к новой концепции воспитания: гуманистическому, личностно направленному воспитанию.

личности – это наиболее общее требование к процессу воспитания:

главная ценность воспитания – человек, раскрытие и развитие его способностей.
Развивать человека, совершенствовать его возможности можно лучше всего, если обеспечивать полноценное обучение.

стороны, от практики, опыта в древних цивилизациях и в

новые времена, а с другой стороны, от социально- философских, социокультурных, психологических доктрин, учений, систем.

теорий со времен античности также формируются общие концепции воспитания,

связанные главным образом с творчеством и именем какого -либо мыслителя, педагога. К наиболее значительным можно отнести: социально –педагогическую утопию Платона, учение о всеобщем воспитании Я. Коменского, свободное воспитание Ж.-Ж. Руссо.

к воспитанию:
Воспитание как своеобразное принуждение
Воспитание как помощь ребенку

в жизни
Воспитание как создание условий для свободного развития ребенка
Воспитание как управление и надзор
Воспитание как руководство со стороны взрослых и опытных людей
Воспитание как выработка заданных норм

время мы обнаруживаем различные системы воспитания, каждую из которых

можно с большими или меньшими основаниями отнести к одному из 2-х типом воспитания.
1 тип- традиционное воспитание, ориентированное на социальную норму, общественные требования к человеку, на формирование чувства долга перед обществом и опирающееся в этих целях на ту или иную степень принуждения, ограничение свободы, надзор и регулирование поведения растущего человека.

развитие, ориентируется на формирование глубоко личных, внутренних качеств, на

самоценность личности, а не на ее служение обществу. При этом главным средством достижения этой цели является свободная деятельность ребенка, сопровождаемая поддержкой взрослого.