Презентация на тему Проблемы адаптации первоклассников к школе

новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает

по-своему

Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда

рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.

сопровождается кризисом 7 лет.
Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье,

капризы, паясничание.
Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.
Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.
Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят

в глазах окружающих людей.
Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.
Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.
Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный

контингент учащихся.

Но она совершенно бессистемна.

более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.

«дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие

- дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон,

аппетит, повышается температура.
Первоклассники отвлекаются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.
Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.
Для детей характерна высокая
утомляемость

занятиям.
Начинает время от времени ныть, что учиться надоело

(особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

«из-под палки»
Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается

постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию
Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе

психическому и моральному напряжению

жизни)

успешной адаптации первоклассников осуществляем следующие направления деятельности

уровнях: детский сад - начальная школа;
психолого-педагогическая диагностика, направленная на

выявление индивидуально-психологических особенностей детей;
консультативная и просветительская работа с педагогами, родителями, учащимися;
коррекционно-развивающая психологическая работа, ориентированная на оказание помощи детям, испытывающим трудности в школьной адаптации.