Слайд 2
Подросток постоянно находится в ситуации выбора, т.к. на
него влияет семья, школа, сверстники, значимые взрослые. Он тянется
туда, где удовлетворяет свои потребности, где он может выразиться, по-своему реализоваться. Но с другой стороны, реального выбора у него нет, он полностью зависим от той среды, в которой находится.
Слайд 3
Чтобы вести воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо
знать учеников, следить за их развитием, видеть проблемы в
их воспитании. Он должен изучить самого ребенка, его семью, его окружение, класс. Содержание диагностики обучающегося можно свести к следующему: данные об ученике и его семье, о физическом его развитии, познавательные способности, поведение и поступки учащегося.
Слайд 4
Причины, влияющие на поведение подростков.
Экономические и социальные
проблемы.
Взаимоотношения в семье.
Отношения со сверстниками.
Контакт учителя с подростком.
Слайд 5
Методы диагностики:
Наблюдение
Анкетирование
Беседа
Тесты
Слайд 6
Наблюдение.
Сбор, описание фактов, случаев и особенностей поведения ученика.
Методика требует определения цели и объекта наблюдения, а также
длительности и способов фиксации результатов. Наблюдение даёт возможность видеть ученика в естественных условиях. В сущности, любые контакты с учениками дают возможность наблюдать и анализировать поведение ученика.
Слайд 7
Анкетирование:
Опросные методы дают сведения о личностных качествах, ценностях,
отношениях, мотивах деятельности учеников. По форме анкеты бывают открытые
(свободный ответ формулирует ученик) и закрытые (нужно выбрать среди предложенных ответов). Вопросы должны быть однозначно понимаемыми, понятными и соответствовать возрастным возможностям детей.
Слайд 8
Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе
Выделяют следующие
методы:
Социометрический
Референтометрический
Изучения мотивационного ядра межличностных выборов
Изучения сплочённости коллектива
Слайд 9
Слово «социометрия» буквально означает «социальное измерение». Методика разработана
американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценивания межличностных
отношений неформального типа: симпатий и антипатий, привлекательности и предпочтительности. Членам изучаемой группы предлагают перечислить в порядке предпочтения тех товарещей по группе, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать и т.п.
Слайд 10
Вопросы о желании человека совместно участвовать в определённой
деятельности называются критериями выбора. Различают слабые и сильные критерии
выбора. Чем важнее для человека намеченная деятельность, чем более тесное и длительное общение она предполагает, тем сильнее критерий выбора
Слайд 11
Беседа:
Беседа более гибкий метод изучения учащихся. Беседа может
быть свободной и стандартизированной.
При стандартизированной беседе заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последова- тельности. Свободная же беседа позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений.
Слайд 12
Тесты:
Тест- стандартизированное задание, «прибор», измеряющий или
обнаруживающий определенные свойства личности. Одна группа тестов позволяет судить
об ученике на основе успешности выполнения деятельности. Это тесты интеллекта, способностей. В другой группе диагностика основывается на самоописании и сведениях, получаемых из ответов на серии вопросов. Третья группа- проективные методики. Данные здесь получают на основе анализа действий испытуемого с материалом, в работе с которым открываются особенности его восприятия, поведения.
Слайд 13
Результат обследования
Классный руководитель использует полученные данные для формулирования
педагогических задач, планирования и проведения воспитательной работы. Чтобы оценить
результативность воспитательного процесса, следить за ходом личностного развития ученика и по необходимости корректировать его, можно использовать диагностический инструментарий: портрет ученика, физическое и психическое его здоровье, взаимоотношения в коллективе, отношение к себе, ценностные предпочтения, креативные способности и познавательная активность.
Слайд 14
Контрольные вопросы:
Назовите методы диагностики.
Какой из методов более доступный
для изучения ученика?
Что дают результаты исследования?
Что должен знать классный
руководитель, чтобы вести воспитательную работу?
Что такое тест?