Презентация на тему проект Мнемотехника проект по логопедии по теме

запоминания».
Это система методов и приемов,
обеспечивающих успешное запоминание, сохранение

и
воспроизведение информации, знаний об особенностях
объектов природы, об окружающем мире, эффективное
запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.


Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое
слово или маленькое словосочетание придумывается
картинка (изображение); таким образом, весь текст
зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки
ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

простых предложений
речь. Неспособность грамматически правильно построить
предложение.
Бедность речи. Недостаточный словарный

запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и
доступно сформулировать вопрос, построить краткий или
развёрнутый ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ
текста своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

пяти словам- он
будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите двадцать

таких слов с
картинками, и он усвоит на лету».

строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую,
- наполняемость рассказа.

составлению рассказов,
при пересказах художественной литературы,
при отгадывании и загадывании загадок,
при

заучивании стихов.

Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2

этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно (более подробно описано у Назаровой И. И.).

действия).
2. Использование опорных схем на всех видах занятий, различных

видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
3. Введение отрицаний.
4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
6. Творческое создание детьми опорных схем.

цветные мнемотаблицы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном

цвете.