Слайд 2
Активная школа – это учреждение
Осознающее
общественную
ценность
образования
Заинтересо-
ванное
в
собственном
развитии
В развитии
современного
качественного
образования
Действующее вместе с местным сообществом
и обществом в целом
Слайд 3
Главные вопросы
Как оценивать сложившуюся в школе ситуации?
Как сформулировать
цель проекта?
Как правильно определить проблему, задачи и ожидаемые результаты?
Как
выбрать оптимальный способ решения проблемы?
Как составить план действий?
Слайд 4
О проектной деятельности
В наше время часто говорят о
проектном мышлении, которое становится все более важным м необходимым
в современной жизни.
Слайд 5
Социального проектирования – это деятельность:
Направленная на приобретение качественно
нового личного опыта;
задумывается и осуществляется самостоятельно;
Подразумевает конструктивное взаимодействие
с социумом;
Формирует социальные навыки
Слайд 6
Основные принципы проектирования:
Мотивированность участия;
Учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
Интеграция
учебной и внеклассной деятельности;
Системность
Слайд 7
Ценности и качества:
Уважение права;
Толерантность;
Готовность к компромиссам в определенных
ситуациях;
Уважение частной жизни;
Общественная активность;
Гражданственность;
Стремление к самообразованию и саморазвитию
Слайд 8
Чем отличается проектирование от других видов деятельности?
Проектирование создает
новый продукт. Он не всегда может быть уникальным, но
всегда является оригинальным для конкретного человека или группы людей.
Слайд 9
Основные элементы проектной деятельности
Слайд 10
Разграничение проектного подхода от мероприятий
В «Сказке о рыбаке
и рыбке» казалось бы все элементы для проекта: сложная
экономическая ситуация; налицо проблема – противоречие между желаниями и действительностью, есть ресурс – Золотая рыбка
НО ГДЕ ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЦЕЛЬ????
Слайд 11
Еще один пример…
Цель довольна ясна, но никто не
оценил ресурсы, поэтому потрачено много лишнего времени и сил,
чтобы добиться желаемого. Да и желаемый результат был получен скорее случайным путем, чем целенаправленной деятельностью
Слайд 12
Практикум
Задание:
Определите структурные элементы проектной деятельности на примере
литературного произведения И.Ильфа и Е.Петрова «Золотой теленок»
Слайд 13
Советы и рекомендации:
Не берите больше, чем могли и
хотели выполнить;
Работайте в тесном сотрудничестве;
Не пренебрегайте общественным мнением;
Не стремитесь
к идеальному результату
Не опускайте руки при неудачах;
Будьте терпимы к мнениям других;
Проект должен создаваться для людей, а не ради проекта
Слайд 14
Определение цели, проблемы и оценка ситуации
Слайд 15
Формы проведения анализа и оценки ситуации:
Описание ситуации в
результате наблюдения
Изучение документов (СМИ, норм, статистики)
Проведение социологических опросов и
анализ данных
Интервью
Дискуссия, круглый стол, мозговой штурм
Анализ разных данных
Проведение сравнительного анализа
Слайд 16
Практикум
Определение проблемы начинается с анализа ситуации!
Например, недостаточно высокий
уровень качества обучения, низкая мотивация у учителей, много конфликтов,
ученики нарушают дисциплину.
ВЫВОД: в школе сложился неблагоприятный психологический климат.
ЦЕЛЬ: повышение качества образования в школе
ПРОБЛЕМА: неблагоприятный психологический климат препятствует повышению качества образования
Слайд 18
Определение задач, ожидаемых результатов и выбор способа решения
Способ
решения проблемы – это ядро, сердцевина проекта. Для начала
нужно избрать один способ, а затем формулируются задачи и ожидаемые результаты
Слайд 19
Возможные опасности при выборе способа решения проблемы
Опасность нескольких
способов
Опасность маниловщины
Опасность превращения проекта в хорошее дело
Опасность ресурсозатратного проекта
Опасность
неконкретности выбранного способа, размытости
Слайд 20
Возможные виды задач:
Материально-технические
Нормативно-правовые
Организационные
Кадровые
Информационные
Коммуникационные
Оценочно-рефлексивные
Дизайнерско-оформительские
Слайд 21
Требования к ожидаемым результатам:
Конкретные
Уточняют формулировку задачи, а не
просто повторяют ее
Проверяемые
Связанные с целями и задачами
Реалистичные (связь с
ресурсами и рисками)
Слайд 22
Планирование, осуществление плана и оценка достигнутых результатов
Слайд 23
Подготовительный этап
Приходит время распределения заданий. Для них характерно:
Выполняются
определенным действием
Устанавливаются во времени
Персональная ответственность
Не требуют дополнительной подготовки
Не нуждаются
в разъяснениях
Т.О. задания – набор операций, действий на основе очевидной иснструкции
Слайд 24
Возможные классификации ресурсов
Материальные
Финансовые
Человеческие (кадровые)
Административные
Интеллектуальные
Ролевые – выпускники, меценаты,
родители
Имеющиеся – необходимые
Общественные - индивидуальные
Слайд 26
Заключительный этап
Оценивание проводится в разных формах:
Анкетирование
Сверка с планом
Общее
обсуждение
Отчеты ответственных
Составление портфолио
Подготовка материалов для СМИ
Статистические данные
Составление графиков, таблиц
Дебаты
Слайд 27
Для обсуждения итогов проектной работы используют следующие вопросы:
Что
изменилось в школе после проведения проекта?
Каковы основные результаты проекта?
Что
может быть улучшено и на что следует обратить внимание?
Может ли проект иметь дальнейшее продолжение?
Насколько высока была активность учащихся?
Изменилось ли отношение школьников, учителей, родителей к проблеме?
