- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Проектирование универсальных учебных действий в начальной школе презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Универсальные учебные действия УУДЭто умение учиться, т.е.
- 3. Функции универсальных учебных действийОбеспечение возможностей учащегося самостоятельно
- 4. Создание условий для гармоничного развития личности на
- 5. Виды УУД1. Личностные2. Регулятивные3. Познавательные4. Коммуникативные
- 6. Личностные действияОбеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся,
- 7. Регулятивные действияОбеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности:целеполагание
- 8. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня
- 9. оценка – выделение и осознание учащимся того,
- 10. Коммуникативные действияобеспечивают социальную компетентность и учет позиции
- 11. Познавательные универсальные действияОбщеучебные универсальные действияЛогическиеПостановка и решение проблемы
- 12. Общеучебные универсальные действиясамостоятельное выделение и формулирование познавательной
- 13. выбор наиболее эффективных способов решения задач в
- 14. Знаково – символические действиямоделированиепреобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
- 15. Логические универсальные действия:анализ объектов с целью выделения
- 17. Постановка и решение проблемыФормулирование проблемы;Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
- 18. Компоненты и критерии оценки общего приема решения
- 19. Компоненты и критерии оценки общего приема решения
- 20. Компоненты и критерии оценки общего приема решения
- 21. Компоненты и критерии оценки общего приема решения
- 29. Скачать презентацию
- 30. Похожие презентации
Универсальные учебные действия УУДЭто умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Слайд 3
Функции универсальных учебных действий
Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые
средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;Слайд 4 Создание условий для гармоничного развития личности на основе
готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирование
умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Слайд 6
Личностные действия
Обеспечивают ценностно – смысловую ориентацию учащихся, ориентацию
в социальных ролях и межличностных отношениях:
знание моральных норм;
умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;умение выделить нравственный аспект поведения
Слайд 7
Регулятивные действия
Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности:
целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Слайд 8 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения
знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
Слайд 9 оценка – выделение и осознание учащимся того, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества
и уровня усвоения;саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Слайд 10
Коммуникативные действия
обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других
людей, партнеров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать
в диалог;участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.
Слайд 11
Познавательные универсальные действия
Общеучебные универсальные действия
Логические
Постановка и решение проблемы
Слайд 12
Общеучебные универсальные действия
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств;структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказываний в устной и письменной форме;
Слайд 13 выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Слайд 14
Знаково – символические действия
моделирование
преобразование модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область;
Слайд 15
Логические универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных);
синтез – составление целого из частей, в
том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятия, выделение следствий;
установление причинно – следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Слайд 17
Постановка и решение проблемы
Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание способов решения
проблемы творческого и поискового характера.
Слайд 18
Компоненты и критерии оценки общего приема решения задач
1.
Анализ текста задачи
Критерии:
умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между нимиумение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста
умение выделять обобщенные схемы типов отношения и действий между единицами
умение выделять формальную структуру задачи
умение записывать решение в виде выражения.
Слайд 19
Компоненты и критерии оценки общего приема решения задач
2.
Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и
невербальных средствКритерии:
умение выражать смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)
умение выражать структуру задачи разными средствами
Слайд 20
Компоненты и критерии оценки общего приема решения задач
3.
Осуществление плана решения
Критерии:
- Умение выполнять операции со знаками и
символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними
Слайд 21
Компоненты и критерии оценки общего приема решения задач
4.
Проверка и оценка решения задачи
Критерии:
умение составлять задачу, обратную данной,
и на основании ее решения делать вывод о правильности решения исходной задачиумение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
умение проводить анализ способов решения с точки зрения из рациональности и экономичности
умение выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
