Презентация на тему проектная деятельность проект (старшая группа)

не просто учить ребенка чтению, письму и т.д. После

дошкольной жизни должно появиться желание учиться».

развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его

личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующим возрасту видах деятельности.

образования:

выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
Метод проектов

– система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов.
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

саду:
в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой

требуется исследовательский поиск; обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержке педагога),  сотворчество ребят и взрослых; развитие коммуникативных способностей детей, познавательных и творческих навыков.

развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития

и задачами исследовательской деятельности детей.

способностей; -развитие творческого воображения; -развитие творческого мышления; -развитие коммуникативных навыков.

результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;
Ролево -игровые

(с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и ре­шают по-своему поставленные проблемы);
Информационно –практико -ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.);
Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

саду:

перед собой цель, исходя из интересов и потребностей детей
2.Вовлекаем

дошкольников в решение проблемы (обозначение «детской» цели)
3.Намечаем план движения к цели (поддерживаем интерес детей и родителей)
4.Обсуждаем план с семьями
5.Обращаемся за рекомендациями к специалистам детского сада (творческий поиск)
6.Вместе с детьми и родителями рисуем план-схему проведения проекта и вывешиваем её на видном месте

игры, наблюдения, поездки – все мероприятия основной части проекта
9.Даём

домашние задания родителям и детям
10.Переходим к самостоятельным творческим работам (поиск материала, информации, поделки, рисунки, альбомы, предложения)родителей и детей
11.Организуем презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН), составляем альбом и т.п.
12.Подводим итоги: выступаем на педагогическом совете, «круглом столе», проводим обобщение опыта

(планирование);
3 - Поиск информации;
4 - Продукт;
5

- Презентация.
Шестое «П» проекта- это его портфолио, папка, в которой собраны рабочие материалы, в том числе планы, отчеты, рисунки, схемы, карты, таблицы.

к своим родителям, родственникам.
Задачи:
1.Ввести детей в проблемную ситуацию, узнать,

что дети знают о своих родителях, родственниках.
2.Создать в группе условия, способствующие лучшему общению детей – родителей – родственников.
3.Формировать у детей доброжелательное отношение к родным и близким, которые заботятся о них.
Участники проекта: сотрудники детского сада, дети, родители.

с рассматриванием семейных фотографий.
2.Проведение анкетирования родителей.
3.Оформление куклы –

Незнайки.
4.Конкурс детских рисунков о моей семье.
5.Оформление газеты «Отдыхаем всей семьей».

семьи, вместе с Незнайкой. 7.Семейный конкурс «Герб моей семьи» и

его презентация. 8.Проведение игры «Семья» (в которой дети должны отобразить своих родителей, а Незнайка угадывает, кем работают родители – профессию). 9.На прогулке провести подвижные игры наших родителей и бабушек-дедушек (с их участием).

игры «Назови правильно» (родственные отношения друг к другу), «Угадай,

про кого говорим», … 12.В завершение провести большой праздник «Секреты нашей семьи» (исполнение художественных номеров, чтением стихов, играми, танцами, …) 13.Составление генеалогического древа

близких родственниках.
2.Дети и родители более сблизились, стали терпимее друг

к другу.
3.Правильно называют родственные отношения.
4.Заинтересованность родителей в продолжении сотрудничества с детским садом.

подготовить предметно-пространственную развивающую среду. • Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы

детей и их эмоциональный отклик. • Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт. • Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. • При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу. • Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

проектом.
•В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с

ребенком, используя индивидуальный подход.
•Развивать творческое воображение и фантазию детей.
•Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
•Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

всех участников.
Заключительный этап проекта : 

на интересах детей или данных диагностики.
В группах старшего дошкольного

возраста – выбор темы проекта может осуществлять как педагог, так и дети в соответствии со своими желаниями и уровнем развития. Дети – это участники планирования, их вопросы, идеи, предложения и жизненный опыт являются важными критериями отбора содержания проекта.

Это важно: