Презентация на тему Проектные технологии в обучении

технология отличается от метода?

др.-греч. – методика, способ производства) – комплекс организационных приемов

и операций, которые направлены на изготовление, эксплуатацию изделия с оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития техники, науки и общества в целом.

Проектное обучение – это особая организация образовательного процесса, направленная на решение обучающимися поставленных задач на основе самостоятельного анализа информации, а так же, представление результата.

проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим

результатом, оформленным тем или иным образом (проф. Е. С. Полат)
Это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта

мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели:
знания

из разных областей;
способность прогнозировать результаты и возможные последствия;
умение устанавливать причинно-следственные связи

необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия
предварительный текст какого-либо

документа
какой-либо замысел или план

которыми в современной педагогике понимаются комплексные свойства личности, включающие

взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизировать их в необходимой ситуации

Рефлексивные умения
Поисковые (исследовательские) умения
Умения и

навыки работы в сотрудничестве
Менеджерские умения и навыки
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки

определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через

проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем
умение практически применять полученные знания
развитие критического мышления

исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска

для ее решения
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся
Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов)
Использование исследовательских методов

и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе

совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");
выдвижение гипотез их решения;
обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);
обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.).
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.

курению»;
дебаты «Мальчики против курящих девочек!»;
конкурс «Письмо будущей невесте»;
круглый стол

«Сколько стоит спайс на самом деле?»;
оформление стенда «Как я поборол привычку?»;
Конкурс сочинений школьников ««Будущий учитель, не кури!»

столовую сам!»;
флешмоб «Ты - есть то, что ты ешь!»;
информационный

марафон «Задай свой вопрос!»;
конкурс видеороликов «Жизнь студента после пар»;
акция «Мы выбираем живое общение».

на входе в колледж;
викторина «Мой колледж»;
фотоэксперемент «Идеальный сотрудник» (Предложи

свое фото для эксперимента и мы узнаем мнение работодателя о тебе);
«День вежливости»

«Хобби наших педагогов»;
фото-пробег «Я люблю свою профессию!»;
круглый стол «Мифы

и правда о профессии педагога»;
конкурс эссе «Кем я вижу себя в профессии через 5, 10 лет. Что мне для этого нужно?»
Квест «Моя профессия мой выбор»