- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Проектные задачи в начальной школе
Содержание
- 2. ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:Создать такую систему проектных задач,
- 3. ШАГИ К ЦЕЛИ:изучить информацию по проектным задачам;мотивировать
- 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:формирование доброжелательности, доверия и
- 5. ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА - это задача, в
- 6. КАК УСТРОЕНА ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА?Наличие социально значимой задачи
- 7. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ1-3 классы – способствовать
- 8. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:Регулятивные УУД:рефлексировать;целеполагать;планировать.Познавательные УУД:моделировать.Коммуникативные УУД:проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;вступать в коммуникацию.
- 9. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ
- 10. Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать
- 11. • Помните о главном педагогическом результате –
- 12. • Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем
- 13. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
- 14. Спасибо за внимание!
- 15. ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:детям: получить эмоциональную
- 16. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ
- 17. КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
- 18. «КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА» (1
- 20. песочницу (красная зона); карусель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона).
- 25. ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «ДОКТОР АЙБОЛИТ»
- 26. ЗАДАНИЕ 1 ТЕЛЕГРАММАТордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт
- 27. ЗАДАНИЕ 2
- 28. ЗАДАНИЕ 3 ЛЕЧЕНИЕ ГОГОЛЕМ –
- 29. ЗАДАНИЕ 4 В ЭТО ВРЕМЯ
- 30. На основе материалов из энциклопедии помогите писателю
- 31. ЗАДАНИЕ 5
- 32. ЗАДАНИЕ 6
- 33. ЗАДАНИЕ 7Самому больному тигренку Айболит решил дать
- 34. ЗАДАНИЕ 8 НА РИСУНКЕ ПОКАЗАНЫ ЧЕТЫРЕ
- 35. В какое время дня тень от шеста
- 36. ЗАДАНИЕ 9По возвращении из поездки доктор Айболит
- 37. ЗАДАНИЕ 10Часть детей описывают в своем рассказе,
- 38. Скачать презентацию
- 39. Похожие презентации
ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:Создать такую систему проектных задач, которая предполагала бы успешное развитие социальной самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников.
Слайд 3
ШАГИ К ЦЕЛИ:
изучить информацию по проектным задачам;
мотивировать учащихся
на работу над проектными задачами;
внедрить данную работу в классно-урочную
деятельность;разработать проектные задачи;
апробировать проектные задачи.
Слайд 4
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
формирование доброжелательности, доверия и внимательности
к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;
умение слушать и
слышать партнёра;развитие познавательных интересов;
формирование способности к организации учебной деятельности;
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей.
Слайд 5
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА -
это задача, в
которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система
детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.Проектная задача принципиально носит групповой характер.
Слайд 6
КАК УСТРОЕНА ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА?
Наличие социально значимой задачи (проблемы);
формулирование
принципов отбора целей;
планирование действий по разрешению проблемы;
перевод проблемы в
задачу;выбор средств решения проблемы;
решение проблемы;
анализ полученного результата;
представление окружающим полученного результата.
Слайд 7
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ
1-3 классы – способствовать формированию
разных способов учебного сотрудничества;
4 класс - выявление у школьников
способности к переносу известных способов действий в новую модельную ситуацию.
Слайд 8
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Регулятивные УУД:
рефлексировать;
целеполагать;
планировать.
Познавательные УУД:
моделировать.
Коммуникативные УУД:
проявлять инициативу при
поиске способа (способов) решения задачи;
вступать в коммуникацию.
Слайд 9
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ
Старайтесь
подходить ко всему творчески, боритесь со всяческими проявлениями конформизма
и стереотипными банальными решениями.• Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• В процессе работы не забывайте о воспитании школьника.
Слайд 10 Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо,
уклоняйтесь от прямых инструкций относительно того, чем они должны
заниматься.Не делайте скоропалительных допущений, научитесь не торопиться с вынесением оценочных суждений и учите детей поступать также.
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
• Не следует полагаться на то, что дети уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями, помогайте им осваивать новое.
Слайд 11 • Помните о главном педагогическом результате – не
делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
•
Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать сами, или то, чему они могут научиться самостоятельно. Избегайте прямых инструкций.• Учите детей прослеживать дальние связи и выстраивать длинные ассоциативные цепочки.
• Учите выявлять связи между предметами, событиями и явлениями.
• Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.
Слайд 12
• Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.
•
Используйте трудные ситуации (проблемы), возникшие у детей в школе
и дома, как область задач приложения полученных навыков в решении исследовательских задач.• Обучайте детей преимущественно не мыслям, а мышлению. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.
• Помогайте детям научиться управлять процессом собственного исследования.
Слайд 13
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
То,
что дети могут сделать вместе сегодня,
завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.
Л. Выготский
Слайд 15
ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:
детям:
получить эмоциональную
и содержательную поддержку;
попробовать свои силы в
ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;приобрести опыт, составляющих основу умения учиться (контроль и оценка, целеполагание и планирование);
учителю:
использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения;
органически сочетать на уроке «обучение» и «воспитание», строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей;
- вести систематическое наблюдение (мониторинг) за формированием учебного сотрудничества в классе.
Слайд 18
«КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА»
(1 класс, сентябрь)
Цели.
Продемонстрировать один из способов группового взаимодействия при решении
проектной задачи. Посмотреть, как дети разобрались с первой темой «Признаки предметов» по математике при решении практической задачи в малой группе.
Слайд 20
песочницу (красная зона);
карусель (желтая зона);
качели (голубая
зона);
горку (зеленая зона).
Слайд 25 ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «ДОКТОР АЙБОЛИТ»
МЕЖПРЕДМЕТНАЯ
Цели
и педагогические задачи:Комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующей их совмещения.
Разновозрастное сотрудничество учащихся.
Слайд 26
ЗАДАНИЕ 1
ТЕЛЕГРАММА
Тордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско к
мна: азболиел ирт кабетигемо, ьтяп ряттиг, авд кажифёнра и
ерытеч кастрасёну. У хни наскартила, наанги, ямариля и хитброн.Ым вёмжи в непусты Рикахала, у рыго Дофернан-по, у каисто Полимпо.
Айболит ничего не понял, но его друг писатель Корней Чуковский в детстве бывал в Африке и запомнил несколько африканских слов и их перевод:
Кармагасда – Мадагаскар;
анписаьт – написать;
анписиал – написали;
шемпи – пишем;
ьмесов – восемь.
Слайд 28 ЗАДАНИЕ 3 ЛЕЧЕНИЕ ГОГОЛЕМ – МОГОЛЕМ
КОЛИЧЕСТВО ЛЕКАРСТВА ДОЛЖНО БЫТЬ РАВНО ПОЛОВИНЕ МАССЫ ЖИВОТНОГО
Слайд 29 ЗАДАНИЕ 4 В ЭТО ВРЕМЯ ПИСАТЕЛЬ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ
НАШЕЛ В ЭНЦИКЛОПЕДИИ МАТЕРИАЛЫ ПРО ПРИРОДНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕРРИТОРИИ, ГДЕ
ЖИВУТ БОЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ЭТИМИ МАТЕРИАЛАМИ:Слайд 30 На основе материалов из энциклопедии помогите писателю правильно
выбрать необходимую одежду и снаряжение для поездки. Обоснуйте ваш
выбор.Спрогнозируйте, какие трудности могут встретить доктор Айболит и Корней Чуковский по пути к тому месту, где живут больные животные.
Слайд 33
ЗАДАНИЕ 7
Самому больному тигренку Айболит решил дать весь
полагающийся гоголь-моголь за один прием. Как отмерить нужное количество
гоголя-моголя, если есть 3 пустых бочонка, в одном из которых помещается 57 кг гоголя-моголя, в другом – 50 кг, а в третьем – 42 кг?Слайд 34 ЗАДАНИЕ 8 НА РИСУНКЕ ПОКАЗАНЫ ЧЕТЫРЕ ТЕНИ, ОТБРАСЫВАЕМЫЕ ШЕСТОМ
В РАЗНОЕ ВРЕМЯ. ТЕНЬ 1 СООТВЕТСТВУЕТ 6 ЧАСАМ УТРА,
ТЕНЬ 4 СООТВЕТСТВУЕТ 12 ЧАСАМ ДНЯ (ПОЛУДНЮ).Слайд 35 В какое время дня тень от шеста будет
занимать положение 2 и положение 3? Помогите друзьям соорудить
эти часы. Подпишите время на рисунке на месте теней 2 и 3.Почему вид тени различен в течение дня?
Слайд 36
ЗАДАНИЕ 9
По возвращении из поездки доктор Айболит и
писатель Корней Чуковский решили подготовить иллюстрированный рассказ о своем
путешествии для журнала «Мир вокруг нас». Писатель, естественно, взялся за перо, а доктор вспомнил, что в молодости он неплохо рисовал. Представьте себя в роли доктора Айболита и писателя Корней Чуковского и выполните их работу. Придумайте название рассказа и запишите его. Рисунки можно сделать на отдельных листах.
Слайд 37
ЗАДАНИЕ 10
Часть детей описывают в своем рассказе, иллюстрируют
![Презентация к занятию Автоматизация [р] в словах.](/img/tmb/6/591011/f5e2180aca4634bc117d8fbf02e49f21-210x.jpg)
