Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проектные задачи в начальной школе

Содержание

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:Создать такую систему проектных задач, которая предполагала бы успешное развитие социальной самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей младших школьников.
ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕЦель  создание условий для самостоятельного усвоения школьниками ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:Создать такую систему проектных задач, которая предполагала бы успешное развитие ШАГИ К ЦЕЛИ:изучить информацию по проектным задачам;мотивировать учащихся на работу над проектными ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА -  это задача, в которой через систему или набор КАК УСТРОЕНА ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА?Наличие социально значимой задачи (проблемы);формулирование принципов отбора целей;планирование действий ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ1-3 классы – способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества;4 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:Регулятивные УУД:рефлексировать;целеполагать;планировать.Познавательные УУД:моделировать.Коммуникативные УУД:проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;вступать в коммуникацию. ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧСтарайтесь подходить ко всему творчески, Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо, уклоняйтесь от прямых инструкций • Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, • Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.• Используйте трудные ситуации (проблемы), ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ  То, что дети могут сделать Спасибо за внимание! ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:детям: получить  эмоциональную  и  содержательную  поддержку; ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ «КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА» (1 класс, сентябрь)Цели. Продемонстрировать один из песочницу (красная зона); карусель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона). ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «ДОКТОР АЙБОЛИТ» ЗАДАНИЕ 1 ТЕЛЕГРАММАТордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско к мна: азболиел ирт ЗАДАНИЕ 2 ЗАДАНИЕ 3  ЛЕЧЕНИЕ ГОГОЛЕМ – МОГОЛЕМ    КОЛИЧЕСТВО ЗАДАНИЕ 4  В ЭТО ВРЕМЯ ПИСАТЕЛЬ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ НАШЕЛ В На основе материалов из энциклопедии помогите писателю правильно выбрать необходимую одежду и ЗАДАНИЕ 5 ЗАДАНИЕ 6 ЗАДАНИЕ 7Самому больному тигренку Айболит решил дать весь полагающийся гоголь-моголь за один ЗАДАНИЕ 8 НА РИСУНКЕ ПОКАЗАНЫ ЧЕТЫРЕ ТЕНИ, ОТБРАСЫВАЕМЫЕ ШЕСТОМ В РАЗНОЕ В какое время дня тень от шеста будет занимать положение 2 и ЗАДАНИЕ 9По возвращении из поездки доктор Айболит и писатель Корней Чуковский решили ЗАДАНИЕ 10Часть детей описывают в своем рассказе, иллюстрируют с помощью рисунков, все Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
Создать такую систему проектных задач, которая

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:Создать такую систему проектных задач, которая предполагала бы успешное

предполагала бы успешное развитие социальной самостоятельности, творческой активности и

познавательных способностей младших школьников.

Слайд 3 ШАГИ К ЦЕЛИ:
изучить информацию по проектным задачам;
мотивировать учащихся

ШАГИ К ЦЕЛИ:изучить информацию по проектным задачам;мотивировать учащихся на работу над

на работу над проектными задачами;
внедрить данную работу в классно-урочную

деятельность;
разработать проектные задачи;
апробировать проектные задачи.


Слайд 4 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
формирование доброжелательности, доверия и внимательности

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:формирование доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности

к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;
умение слушать и

слышать партнёра;
развитие познавательных интересов;
формирование способности к организации учебной деятельности;
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей.

Слайд 5 ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА -
это задача, в

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА -  это задача, в которой через систему или

которой через систему или набор заданий целенаправленно стимулируется система

детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
Проектная задача принципиально носит групповой характер.

Слайд 6 КАК УСТРОЕНА ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА?
Наличие социально значимой задачи (проблемы);
формулирование

КАК УСТРОЕНА ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА?Наличие социально значимой задачи (проблемы);формулирование принципов отбора целей;планирование

принципов отбора целей;
планирование действий по разрешению проблемы;
перевод проблемы в

задачу;
выбор средств решения проблемы;
решение проблемы;
анализ полученного результата;
представление окружающим полученного результата.

Слайд 7 ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ
1-3 классы – способствовать формированию

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ1-3 классы – способствовать формированию разных способов учебного

разных способов учебного сотрудничества;
4 класс - выявление у школьников

способности к переносу известных способов действий в новую модельную ситуацию.

Слайд 8 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Регулятивные УУД:
рефлексировать;
целеполагать;
планировать.
Познавательные УУД:
моделировать.
Коммуникативные УУД:
проявлять инициативу при

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:Регулятивные УУД:рефлексировать;целеполагать;планировать.Познавательные УУД:моделировать.Коммуникативные УУД:проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;вступать в коммуникацию.

поиске способа (способов) решения задачи;
вступать в коммуникацию.


Слайд 9 ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ
Старайтесь

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ – РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧСтарайтесь подходить ко всему

подходить ко всему творчески, боритесь со всяческими проявлениями конформизма

и стереотипными банальными решениями.
• Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• В процессе работы не забывайте о воспитании школьника.


Слайд 10 Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо,

Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо, уклоняйтесь от прямых

уклоняйтесь от прямых инструкций относительно того, чем они должны

заниматься.
Не делайте скоропалительных допущений, научитесь не торопиться с вынесением оценочных суждений и учите детей поступать также.
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
• Не следует полагаться на то, что дети уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями, помогайте им осваивать новое.


Слайд 11 • Помните о главном педагогическом результате – не

• Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика

делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.

Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать сами, или то, чему они могут научиться самостоятельно. Избегайте прямых инструкций.
• Учите детей прослеживать дальние связи и выстраивать длинные ассоциативные цепочки.
• Учите выявлять связи между предметами, событиями и явлениями.
• Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.


Слайд 12 • Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.

• Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.• Используйте трудные ситуации

Используйте трудные ситуации (проблемы), возникшие у детей в школе

и дома, как область задач приложения полученных навыков в решении исследовательских задач.
• Обучайте детей преимущественно не мыслям, а мышлению. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.
• Помогайте детям научиться управлять процессом собственного исследования.



Слайд 13 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
То,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ То, что дети могут сделать

что дети могут сделать вместе сегодня,

завтра каждый из них сможет
сделать самостоятельно.
Л. Выготский

Слайд 14
Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Слайд 15 ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:
детям:
получить эмоциональную

ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:детям: получить эмоциональную и содержательную поддержку; попробовать свои силы

и содержательную поддержку;

попробовать свои силы в

ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;

приобрести опыт, составляющих основу умения учиться (контроль и оценка, целеполагание и планирование);
учителю:
использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения;

органически сочетать на уроке «обучение» и «воспитание», строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей;

- вести систематическое наблюдение (мониторинг) за формированием учебного сотрудничества в классе.




Слайд 16 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКОВ

Слайд 17 КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ

КАРТОЧКА ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ

Слайд 18 «КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА»
(1 класс, сентябрь)
Цели.

«КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА» (1 класс, сентябрь)Цели. Продемонстрировать один


Продемонстрировать один из способов группового взаимодействия при решении

проектной задачи.

Посмотреть, как дети разобрались с первой темой «Признаки предметов» по математике при решении практической задачи в малой группе.


Слайд 20 песочницу (красная зона);



карусель (желтая зона);




качели (голубая

песочницу (красная зона); карусель (желтая зона); качели (голубая зона); горку (зеленая зона).

зона);



горку (зеленая зона).


Слайд 25 ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА «ДОКТОР АЙБОЛИТ»

МЕЖПРЕДМЕТНАЯ
Цели

и педагогические задачи:
Комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующей их совмещения.
Разновозрастное сотрудничество учащихся.


Слайд 26 ЗАДАНИЕ 1 ТЕЛЕГРАММА
Тордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско к

ЗАДАНИЕ 1 ТЕЛЕГРАММАТордок Литайбо! Симпро ятеб ипрехаьт рееско к мна: азболиел

мна: азболиел ирт кабетигемо, ьтяп ряттиг, авд кажифёнра и

ерытеч кастрасёну. У хни наскартила, наанги, ямариля и хитброн.
Ым вёмжи в непусты Рикахала, у рыго Дофернан-по, у каисто Полимпо.
Айболит ничего не понял, но его друг писатель Корней Чуковский в детстве бывал в Африке и запомнил несколько африканских слов и их перевод:
Кармагасда – Мадагаскар;
анписаьт – написать;
анписиал – написали;
шемпи – пишем;
ьмесов – восемь.


Слайд 27 ЗАДАНИЕ 2

ЗАДАНИЕ 2

Слайд 28 ЗАДАНИЕ 3 ЛЕЧЕНИЕ ГОГОЛЕМ – МОГОЛЕМ

ЗАДАНИЕ 3 ЛЕЧЕНИЕ ГОГОЛЕМ – МОГОЛЕМ  КОЛИЧЕСТВО ЛЕКАРСТВА ДОЛЖНО БЫТЬ РАВНО ПОЛОВИНЕ МАССЫ ЖИВОТНОГО

КОЛИЧЕСТВО ЛЕКАРСТВА ДОЛЖНО БЫТЬ РАВНО ПОЛОВИНЕ МАССЫ ЖИВОТНОГО


Слайд 29 ЗАДАНИЕ 4 В ЭТО ВРЕМЯ ПИСАТЕЛЬ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ

ЗАДАНИЕ 4 В ЭТО ВРЕМЯ ПИСАТЕЛЬ КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ НАШЕЛ В

НАШЕЛ В ЭНЦИКЛОПЕДИИ МАТЕРИАЛЫ ПРО ПРИРОДНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕРРИТОРИИ, ГДЕ

ЖИВУТ БОЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ЭТИМИ МАТЕРИАЛАМИ:

Слайд 30 На основе материалов из энциклопедии помогите писателю правильно

На основе материалов из энциклопедии помогите писателю правильно выбрать необходимую одежду

выбрать необходимую одежду и снаряжение для поездки. Обоснуйте ваш

выбор.
Спрогнозируйте, какие трудности могут встретить доктор Айболит и Корней Чуковский по пути к тому месту, где живут больные животные.


Слайд 31 ЗАДАНИЕ 5

ЗАДАНИЕ 5

Слайд 32 ЗАДАНИЕ 6

ЗАДАНИЕ 6

Слайд 33 ЗАДАНИЕ 7
Самому больному тигренку Айболит решил дать весь

ЗАДАНИЕ 7Самому больному тигренку Айболит решил дать весь полагающийся гоголь-моголь за

полагающийся гоголь-моголь за один прием. Как отмерить нужное количество

гоголя-моголя, если есть 3 пустых бочонка, в одном из которых помещается 57 кг гоголя-моголя, в другом – 50 кг, а в третьем – 42 кг?


Слайд 34 ЗАДАНИЕ 8 НА РИСУНКЕ ПОКАЗАНЫ ЧЕТЫРЕ ТЕНИ, ОТБРАСЫВАЕМЫЕ ШЕСТОМ

ЗАДАНИЕ 8 НА РИСУНКЕ ПОКАЗАНЫ ЧЕТЫРЕ ТЕНИ, ОТБРАСЫВАЕМЫЕ ШЕСТОМ В

В РАЗНОЕ ВРЕМЯ. ТЕНЬ 1 СООТВЕТСТВУЕТ 6 ЧАСАМ УТРА,

ТЕНЬ 4 СООТВЕТСТВУЕТ 12 ЧАСАМ ДНЯ (ПОЛУДНЮ).

Слайд 35 В какое время дня тень от шеста будет

В какое время дня тень от шеста будет занимать положение 2

занимать положение 2 и положение 3? Помогите друзьям соорудить

эти часы. Подпишите время на рисунке на месте теней 2 и 3.
Почему вид тени различен в течение дня?


Слайд 36 ЗАДАНИЕ 9
По возвращении из поездки доктор Айболит и

ЗАДАНИЕ 9По возвращении из поездки доктор Айболит и писатель Корней Чуковский

писатель Корней Чуковский решили подготовить иллюстрированный рассказ о своем

путешествии для журнала «Мир вокруг нас». Писатель, естественно, взялся за перо, а доктор вспомнил, что в молодости он неплохо рисовал. Представьте себя в роли доктора Айболита и писателя Корней Чуковского и выполните их работу. Придумайте название рассказа и запишите его. Рисунки можно сделать на отдельных листах.


Слайд 37 ЗАДАНИЕ 10
Часть детей описывают в своем рассказе, иллюстрируют

ЗАДАНИЕ 10Часть детей описывают в своем рассказе, иллюстрируют с помощью рисунков,

с помощью рисунков, все приключения, которые произошли с доктором

Айболитом при выполнении всех предыдущих заданий. Другие описывают то, что этой группе пришло в голову по поводу данного задания. Эти дети каждое задание выполняют как отдельное, не связывая его с другими.


  • Имя файла: proektnye-zadachi-v-nachalnoy-shkole.pptx
  • Количество просмотров: 97
  • Количество скачиваний: 0