Презентация на тему Профилактика жестокости в школьной среде. Работа педагога по выявлению школьного буллинга. презентация к уроку

детским коллективам, в первую очередь, школе. Многочисленные исследователи объясняют

это обстоятельство прежде всего тем, что школа – это универсальная арена, полигон для разрядки детьми своих многочисленных накопившихся дома негативных импульсов.

сообщений о трагических случаях. Жертвами издевательств становятся ученики с

умственными и физическими недостатками, нередки случаи самоубийств и даже убийств. Дети выбирают абсолютно любой признак отличающий их от него.

три элемента:


1. преследователь (булли)

2. жертва
3. наблюдатель

(по Д. Ольвеусу):
Они испытывают сильную потребность господствовать и

подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей.

Они импульсивны и легко приходят в ярость.

Они часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей.

Они не испытывают сочувствия к своим жертвам.

Если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков.

замкнуты и застенчивы.

Они часто тревожны, неуверены в себе,

несчастны и имеют низкое самоуважение.

Они склонны к депрессии и чаще своих ровесников думают о самоубийстве.

Они часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками.

Если это мальчики, они могут быть физически слабее своих ровесников.

мальчиков и девочек, следует отметить, что если мальчики чаще

прибегают к физическому буллингу (пинки, толчки, подножки и т.п.), то девочки охотнее пользуются косвенными формами давления (распространение слухов, исключение из круга общения).

чтобы избежать похода в школу;
боятся одни идти в

школу и из школы, просят проводить их на уроки, опаздывают;
поведение и темперамент меняются;
явные симптомы страха, заключающиеся в нарушениях сна и аппетита, ночном крике, энурезе, заикании и нервном тике, нелюдимости и скрытности; обнаружение рваной верхней одежды или поврежденных вещей;
частые просьбы дать денег, воровство;
снижение качества учебы, потеря интереса к любимым занятиям;
постоянные ссадины, синяки и другие травмы;
молчаливость, нежелание идти на разговор;
как проявление крайней степени: суицид.

в школе в таких масштабах появилось только в последние

годы.
Миф 2 – Буллинг, как и другие формы нарушений дисциплины, возможны только в классе у слабого учителя.
Миф 3 - Насилия не так уж много (в нашей школе его вообще нет!), оно касается не более 10 % учеников, во всяком случае, в начальном и среднем звене.
Миф 4 – Буллинг характерен для подростковой среды, в начальной школе этого феномена нет.
Миф 5 - Вызывать беспокойство у педколлектива должны только случаи физического насилия.
Миф 6 – Буллерами становятся «несчастные» дети, с низкой самооценкой, те, кто не умеет по-другому контактировать со сверстниками.

которые «сами виноваты» в том, что не могут выстроить

отношения со сверстниками

Миф 8 - С фактами насилия можно справиться разовыми, краткосрочными мерами (лекцией, родительским собранием, вызовом к директору).

Миф 9 - Заниматься проблемами детей-агрессоров нужно с помощью привлечения родителей.

Миф 10 - Учитель должен мочь справиться с фактами физического и эмоционального насилия в своем классе самостоятельно.

кроме врачей, психиатров, психологов, которые занимаются, как правило, уже

с теми детьми, которые подверглись травле и издевательствам со стороны своих сверстников и одноклассников, к изучению и профилактике этого явления должны, бесспорно, подключиться школьные учителя и социальные педагоги.