Презентация на тему Психологические основы исследовательского обучения школьников

исследовательского обучения.

исследовательское обучение.
Рассмотреть принципы исследовательского обучения.
Увидеть истоки практики исследовательского

обучения.

современное образование.
2. Исследовательская деятельность и исследовательские способности.
3. Истоки

практики исследовательского обучения.
4. Принципы исследовательского обучения.
5. Работа педагога над этой проблемой.
6. ПРИМЕНЕНИЕ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ.

с учеником?
Ученик решает творческие и исследовательские задачи по выбранной

теме.
Деятельность учителя в качестве научного руководителя – это особый жанр педагогической деятельности, отличный от традиционных форм организации учебного процесса.
Это работа с одаренными детьми, отличными от других своей восприимчивостью к учению, с развитыми творческими способностями, активной познавательной потребностью, высоким уровнем учебной мотивации.

умениях :
Переноса знаний из стандартной ситуации в

новую для себя, нестандартную.
Установление различных причинно-следственных связей.
Главное, на основе известных фактов умение их широкого обобщения.

педагога:


Всемерно в ходе исследовательской

работы не только опираться на эти умения, но и развивать их.

мере его самостоятельная деятельность.
Она предполагает умение работать с различными

источниками информации (книгой).

на основе выделения его главной, существенной мысли.
Понимать структурные

связи в тексте.
Составлять тезисы, конспект.
Критически осмысливать текст.

интересов определить тему его будущего исследования и вместе

с ним четко ее сформулировать.
Установить сроки начала работы, промежуточных этапов, окончания работы.

цели.
Этому могут помочь вопросы, на которые должны быть получены

вопросы.
Формулировка таких вопросов становится важной составной частью подготовки к исследованию.

какими источниками информации будет пользоваться ученик.
Это могут

быть карты, аудио-, видеозаписи, материалы периодической печати.

зависит успех.
Важно продумать способы хранения полученного во время работы

материала ( карточки, ксерокопии, фотокопии …)

*выделение главного материала;
* его обзор;

* рецензирование.

- доклад;
-

рассказ;
- учебное пособие;
- справочник;
-компьютерную программу…

начертить графики;
сделать таблицы;
приложить фотографии;

отснять фильм;
подготовить презентацию…

* модель;

* карту;
* игру;
* наглядное пособие…

- тщательность выполнения;
- новизна содержания;

- полученные исследователем новые знания;
- дальнейшие интересы, вытекающие из исследования.

О Д :

Только при таком подходе исследовательская работа может

быть по-настоящему полезной для ученика, вызвать интерес к теме исследования и принести ему подлинное интеллектуальное удовлетворение.

стр. 73, стр. 116
Ж. «Школьные технологии» № 5, 2007,

стр. 111
Ж. «Школьные технологии» № 1, 2008, стр. 11
Ж. «Завуч» № 6, 2007, стр. 110